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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMyriam Feldfeber-
dc.date2007-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:43Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:43Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313705008-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40787-
dc.descriptionEste trabajo analiza las discusiones en materia de políticas de formación y trabajo docente que se han venido incorporando en las agendas educativas de la Región en los últimos años. Sostenemos que las nuevas formas de regulación propuestas son modos de imposición heterónomos contrarios a los objetivos que formalmente se proponen en materia de profesionalización y autonomía de los docentes.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.99 Vol.28-
dc.subjectEducación-
dc.subjectRegulación educativa-
dc.subjectProfesionalización docente-
dc.subjectFormación y trabajo docente-
dc.subjectAmérica Latina-
dc.titleLa regulación de la formación y el trabajo docente: un análisis crítico de la "agenda educativa" en América Latina-
dc.typeartículo científico-
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