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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDalila Andrade Oliveira-
dc.date2007-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:43Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:43Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313705004-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40783-
dc.descriptionEste artigo discute como as políticas educacionais latino-americanas têm alterado a realidade escolar e, particularmente, a relação entre trabalhadores docentes e escola. Parte de referenciais teóricos desenvolvidos em outros contextos - Europa e América do Norte - para analisar resultados de pesquisa documental realizada sobre a política educacional em curso em alguns países latino-americanos e pesquisa empírica desenvolvida com trabalhadores docentes de escola básica pública no Brasil. Constata-se que tais políticas têm engendrado nova organização do trabalho escolar que reflete um modelo de regulação educativa, produto de novas articulações entre as demandas globais e as respostas locais. Por meio da descentralização administrativa, financeira e pedagógica as escolas têm adquirido maior flexibilidade e autonomia, mas também têm respondido a uma demanda crescente de atividades e responsabilidades, o que tem contribuído para a intensificação e auto-intensificação do trabalho docente.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.99 Vol.28-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTrabalho docente-
dc.subjectPolítica educacional-
dc.subjectRegulação-
dc.subjectAmérica Latina-
dc.titlePolítica educacional e a re-estruturação do trabalho docente: reflexões sobre o contexto Latino-americano-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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