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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDanilo Romeu Streck-
dc.date2009-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:25Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:25Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313702012-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40734-
dc.descriptionO artigo tem por objetivo analisar alguns deslocamentos nas práticas pedagógicas que correspondem à mudança conceitual ao longo das quatro últimas décadas, mais precisamente desde a formulação da pedagogia do oprimido no fim da década de 1960. Faz-se uma breve revisão do tema da exclusão social, em especial na sua vinculação com as políticas e práticas em educação, relacionando-o a três eixos explicativos identificados como consenso pedagógico, o deslizamento semântico de opressão para hegemonia e a crítica da modernidade e as teorias pós-modernas. Argumenta-se que o uso do binômio exclusão social/inclusão social encontra sua pertinência na denúncia das múltiplas desigualdades e no seu cará-ter instrumental para políticas públicas específicas. Paradoxalmente, nestes aspectos também se situam os seus limites em termos de projetar possibilidades de transformação da sociedade excludente.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.107 Vol.30-
dc.subjectEducación-
dc.subjectExclusão social-
dc.subjectPaulo Freire-
dc.subjectPráticas pedagógicas-
dc.subjectPedagogia da exclusão-
dc.subjectPedagogia do oprimido-
dc.titleDa pedagogia do oprimido às pedagogias da exclusão: um breve balanço crítico-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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