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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSueli Soares dos Santos Batista-
dc.date2000-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:02Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:02Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313697012-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40657-
dc.descriptionEste artigo visa apresentar algumas reflexões sobre sociedade e educação pensadas a partir da Teoria Crítica que, especialmente, no pensamento de T. W. Adorno, postula a interpretação e a transformação da sociedade e do conhecimento por ela produzido como premissa básica de uma educação emancipatória. A crítica ao positivismo, a constatação das antinomias entre cultura e administração são instrumentos para a análise do construtivismo, da discussão sobre democratização do ensino e das formulações que estabelecem ligações imediatas entre relações interpessoais e democracia.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.73 Vol.21-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTeoria Crítica-
dc.subjecteducação-
dc.subjectsociologia da educação-
dc.subjectdemocratização do ensino-
dc.subjectcrítica ao positivismo-
dc.titleTeoria Crítica e teorias educacionais: Uma análise do discurso sobre educação-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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