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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJosé Augusto Pacheco-
dc.date2000-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:02Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:02Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313697010-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40655-
dc.descriptionNo período da reforma das décadas de 1980 e 1990, a idéia das políticas curriculares descentralizadas tornou-se central no discurso educacional. O Estado poderá usar o discurso da descentralização para defender mais autonomia e responsabilidade, tal como as forças de mercado poderão empregá-lo para orientar os seus objetivos em relação às escolas. Neste artigo pretendemos identificar uma série de diferentes significados para a palavra descentralização, argumentando que o currículo é um processo intencional e prático em que os principais atores são os professores e os alunos. O ponto central é como caminharmos fora das linhas. A provável resposta introduz a centralidade da escola sem minimizar a importância das questões curriculares.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.73 Vol.21-
dc.subjectEducación-
dc.subjectPolítica educacional-
dc.subjectdescentralização-
dc.subjectpolíticas curriculares-
dc.subjectrecentralização-
dc.subjectcurrículo-
dc.titlePolíticas curriculares descentralizadas: Autonomia ou recentralização?-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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