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  4. Departamento de Geografia - DG/USP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFonseca, Ricardo Lopes-
dc.creatorTorres, Eloiza Cristiane-
dc.date2013-12-30-
dc.date.accessioned2022-03-17T14:46:39Z-
dc.date.available2022-03-17T14:46:39Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/75437-
dc.identifier10.11606/issn.2179-0892.geousp.2013.75437-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40313-
dc.descriptionThis study deals with the main characteristics about the inclusive education for deaf students in the classroom. The thoughts mentioned are expected to be easy for the reader understanding and able to raise the awareness and critical thinking according to the inclusion model for deaf students in public schools in Brazil. This discussion is directed to the variety of implications about geography teaching for deaf students. The education for deaf students should be carefully observed since the educational proposals directed to this group have the goal to make possible the total development of their capacity. However, it is not what happens in classrooms. This essay aims to apply a variety of methodologies for geography teaching in classrooms with deaf and hearing students in order to investigate the importance of each pedagogical possibility applied, and check if it is possible to use them in classroom with both groups of students.en-US
dc.descriptionEste estudo engloba as principais características sobre a educação inclusiva do aluno surdo nas salas de aulas. A expectativa é que os pensamentos aqui mencionados sejam de fácil compreensão para o leitor e que consigam despertar a consciência e o senso crítico com referência à situação do modelo de inclusão de alunos surdos nas escolas públicas do Brasil. Essa discussão é direcionada para a variedade de implicações sobre o ensino de Geografia para os alunos surdos, visto que o ensino para alunos surdos deve ser visto com muita atenção, já que as propostas pedagógicas direcionadas para o indivíduo surdo têm como finalidade possibilitar o crescimento total de suas capacidades, porém, o que se percebe é que não é isso que ocorre nas salas de aulas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação de Geografia Humana e Programa de Pós-Graduação de Geografia Físicapt-BR
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/75437/78970-
dc.sourceGEOUSP Espaço e Tempo (Online); Vol. 17 Núm. 3 (2013); 46-54es-ES
dc.sourceGEOUSP Espaço e Tempo (Online); v. 17 n. 3 (2013); 46-54pt-BR
dc.source2179-0892-
dc.source1414-7416-
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectDeafen-US
dc.subjectStudenten-US
dc.subjectSchoolen-US
dc.subjectGeography.en-US
dc.subjectEducaçãopt-BR
dc.subjectSurdopt-BR
dc.subjectAlunopt-BR
dc.subjectEscolapt-BR
dc.subjectGeografiapt-BR
dc.titleO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NAS ESCOLAS SOB O PONTO DE VISTA DO PROFESSOR DE GEOGRAFIApt-BR
dc.titleTHE PROCESS OF INCVLUSION OF DEAF STUDENTS IN SCHOOLS UNDES THE STANDPOINT OF THE TEACHER OF GEOGRAPHYen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArticle évalué par des pairsfr-FR
dc.typeArtigo avaliado pelos parespt-BR
dc.typePeer-reviewed articleen-US
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
Aparece en las colecciones: Departamento de Geografia - DG/USP - Cosecha

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