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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/3125
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Alvarado, Sara Victoria | - |
dc.date.accessioned | 2021-08-25T20:42:30Z | - |
dc.date.available | 2021-08-25T20:42:30Z | - |
dc.date.issued | 2007 | - |
dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/3125 | - |
dc.description.abstract | El artículo argumenta la importancia de la necesaria centralidad de la producción de conocimiento pertinente sobre la niñez y la juventud en América Latina, como punto de partida de una agenda social que pretenda lograr un desarrollo compatible con la equidad y en un contexto de paz y democracia. La construcción de conocimiento pertinente permite la visibilización y comprensión de la niñez y la juventud en sus auténticas expresiones, al tener en cuenta sus múltiples determinaciones históricas, sociales, económicas y culturales, trascender las generalizaciones y permitir el análisis de lo particular. Lo anterior implica el uso de metodologías plurales, que privilegien los enfoques cualitativos, para una aproximación más precisa a la realidad compleja, argumentando sus matices, entrecruzamientos y contradicciones; e igualmente poner en diálogo la tradición académica con la voz de los actores sociales de manera tal que se visibilicen las nuevas emergencias sociales y se supere la mera pretensión de construcción de teoría y se recoja la voluntad de los actores sociales de construir nuevas realidades y nuevas comprensiones sobre ellas. De la misma manera, la construcción de conocimiento pertinente tiene que ir acompañada de transformaciones en las maneras de su circulación a través de los procesos de formación. Se hace necesaria la resignificación del conocimiento producido a partir de un análisis participativo de los contextos culturales y sociales en los que se desarrolla la vida de los niños, las niños y los y las jóvenes con rostro real, con biografía, con redes de afecto, con sueños y expresiones propias, enfrentados a realidades complejas, construyendo historias marginales o periféricas; Esto implica flexibilizar los márgenes del pensamiento, desde la crítica, la creación y la autoreflexividad, a partir de la razón, la estética y la ética. | - |
dc.format | application/pdf | - |
dc.format.extent | pp. 233-249 | - |
dc.language | spa | - |
dc.publisher | UNLZ - Facultad de Ciencias Sociales | - |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported | - |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
dc.source | Hologramatica IV(7), 233-249. | - |
dc.subject | Construcción de conocimiento | - |
dc.subject | Educación | - |
dc.subject | Enfoques cualitativos | - |
dc.subject | Investigación social | - |
dc.subject | Juventud | - |
dc.subject | Niñez | - |
dc.subject | Producción del conocimiento | - |
dc.title | Construcción de conocimiento pertinente en las ciencias sociales : niñez, juventud y educación | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:ar-repo/semantics/artículo | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
Aparece en las colecciones: | Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Alianza - ALIANZA CINDE/UMANIZALES |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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articuloSaraVictoriahologramatica07_v1pp233_249.pdf | 104,33 kB | Adobe PDF | ![]() Visualizar/Abrir |
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