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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/276517
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLimeres Novoa, Fernandoes
dc.date2020-12-21-
dc.date.accessioned2025-11-05T19:15:31Z-
dc.date.available2025-11-05T19:15:31Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/30497-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/276517-
dc.descriptionThis article attempts to demonstrate the validity of the categories of "oppressor" and "oppressed" formulated by Paulo Freire in his famous "Pedagogy of the oppressed" (1969). The context of text production and the significance of both categories are analyzed within the framework of its educational theory and the operative aspects in our present. Likewise, the thought of the Brazilian pedagogue is linked to authors of the tradition of Latin American educational thought on the one hand such as Rodríguez and Martí; but also with authors who analyzed oppression such as Dussel or Frantz Fanon.  en
dc.descriptionEl presente artículo pretende demostrar la vigencia de las categorías de “opresor” y “oprimido” formuladas por Paulo Freire en su célebre “Pedagogía del oprimido” (1969). Se analiza el contexto de producción del texto y la significación de ambas categorías en el marco de su teoría educativa y los aspectos operantes en nuestro presente. Asimismo se vincula el pensamiento del pedagogo brasileño con autores de la tradición del pensamiento educativo latinoamericano por una parte como Rodríguez y Martí; pero también con autores que analizaron la opresión como Dussel o Frantz Fanon.    es
dc.descriptionEste artigo tenta demonstrar a validade das categorias de "opressor" e "oprimido" formuladas por Paulo Freire em sua famosa "Pedagogia do oprimido" (1969). O contexto de produção do texto e o significado de ambas as categorias são analisados ​​no quadro de sua teoria educacional e os aspectos operativos em nosso presente. Da mesma forma, o pensamento do pedagogo brasileiro está vinculado a autores da tradição do pensamento educacional latino-americano, por um lado, como Rodríguez e Martí; mas também com autores que analisaram a opressão como Dussel ou Frantz Fanon.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCentro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidadeses
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/30497/32389-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceInterstices of politics and culture. Latin American interventions; Vol. 9 No. 18 (2020): Críticas pedagógicas desde los márgenes. Travesias y desafíos descolonialesen
dc.sourceIntersticios de la política y la cultura. Intervenciones latinoamericanas; Vol. 9 Núm. 18 (2020): Críticas pedagógicas desde los márgenes. Travesias y desafíos descolonialeses
dc.sourceIntersticipações de política e cultura. Intervenções na América Latina; v. 9 n. 18 (2020): Críticas pedagógicas desde los márgenes. Travesias y desafíos descolonialespt-BR
dc.source2250-6543-
dc.subjectOppressoren
dc.subjectOppresseden
dc.subjectBanking educationen
dc.subjectCritical educationen
dc.subjectLiberationen
dc.subjectEducación críticaes
dc.subjectEducación bancariaes
dc.subjectLiberaciónes
dc.subjectOpresores
dc.subjectOprimidoes
dc.title21st Century Oppressed: The relevance of Paulo Freire's Pedagogy of the Oppresseden
dc.titleOprimides Siglo XXI: La vigencia de la Pedagogía del oprimido de Paulo Freirees
dc.titleOpressão do século XXI: A validade da Pedagogia dos Oprimidos de Paulo Freirept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha

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