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  4. Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/275156
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorKravetz, Silviaes
dc.creatorCastro, Alejandraes
dc.creatorLópez, Vanesaes
dc.date2019-09-02-
dc.date.accessioned2025-11-04T20:44:48Z-
dc.date.available2025-11-04T20:44:48Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/25300-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/275156-
dc.descriptionEn este trabajo damos cuenta sobre el sentido que adquirió el concepto de inclusión como principio orientador de las políticas educativas, en el marco de los gobiernos progresistas 2003-2010 en Argentina, Uruguay y Brasil. Describimos y analizamos algunos programas de políticas educativas destinadas a la inclusión educativa en esos países a partir de aportes teóricos y perspectivas políticas.es
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCentro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidadeses
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/25300/24656-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Cuadernos de Educaciónes
dc.sourceCuadernos de Educación; No. 17 (17): Cuadernos de Educación Nº17en
dc.sourceCuadernos de Educación; Núm. 17 (17): Cuadernos de Educación Nº17es
dc.source2344-9152-
dc.source1515-3959-
dc.titleLas políticas de Inclusión Educativa. Sentidos construidos en el marco de tres experiencias: Argentina, Brasil y Uruguay (2003-2010)es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha

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