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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/275020
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLossio, Oscares
dc.creatorFerrero, Lucíaes
dc.date2013-09-22-
dc.date.accessioned2025-11-04T20:42:53Z-
dc.date.available2025-11-04T20:42:53Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/6029-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/275020-
dc.descriptionBuscamos comprender los sentidos que otorgan a sus prácticas de enseñanza los profesores memorables que han sido reconocidos por sus alumnos como fuertes promotores del pensamiento crítico en la universidad. Enmarcamos nuestra investigación desde la perspectiva constructivista-interpretativa. Recuperamos relatos de dos profesores de Historia y una de Geografía, a partir del diálogo establecido mediante entrevistas en profundidad. Nos proponemos recuperar sus decires sobre qué conciencia tienen acerca del importante rol que cumplen para sus estudiantes en la formación crítica y en lo referido a cómo construyen metodológicamente sus propuestas de enseñanza para lograr esa finalidad educativa.Oscar Lossio y Lucía María Ferrero.es
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCentro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidadeses
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/6029/7129-
dc.sourceCuadernos de Educación; No. 11 (11): Cuadernos de Educación Nº 11en
dc.sourceCuadernos de Educación; Núm. 11 (11): Cuadernos de Educación Nº 11es
dc.source2344-9152-
dc.source1515-3959-
dc.title¿CÓMO INTERPRETAN SUS PRÁCTICAS LOS PROFESORES MEMORABLES DE HISTORIA Y DE GEOGRAFÍA QUE PROMUEVEN EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA UNIVERSIDAD?es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha

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