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  4. Departamentos de Ciencias Sociales y Humanidades - DCSH/UCA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/264701
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMembreño Argueta, Nanci Carolinaes
dc.creatorPineda, Glenda Ivethes
dc.date2022-12-31-
dc.date.accessioned2025-09-26T21:29:27Z-
dc.date.available2025-09-26T21:29:27Z-
dc.identifierhttps://revistas.uca.edu.sv/index.php/eca/article/view/7740-
dc.identifier10.51378/eca.v77i771.7740-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/264701-
dc.descriptionLearning a foreign language is often beneficial for deaf people. Therefore, language teaching professionals need to be trained to teach the hearing impaired. A foreign language allows the acquisition of a written language for activities that cannot be carried out with sign language alone. However, are the writing skills the only thing they need? The study aimed to identify the linguistic needs of deaf students to detail the didactic competencies that teachers need to develop. The results indicate that to facilitate foreign languages learning for deaf students the teachers must develop the competencies that focus on teaching reading, writing, grammar, and pronunciation, in addition to the use of technological tools and Salvadoran Sign Language to implement strategies in favor of inclusion in the classroom. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 77, No. 771, 2022: 31-47.en
dc.descriptionAprender una lengua extranjera permite a las personas con discapacidad auditiva adquirir el lenguaje escrito requerido para realizar actividades que no pueden llevarse a cabo solo con la lengua de señas. Sin embargo, ¿es la escritura lo único que necesitan? El objetivo del estudio fue identificar las necesidades de los estudiantes sordos en dominios lingüísticos para detallar las competencias didácticas que precisan desarrollar los docentes de idiomas. Los resultados indican que las competencias que se requieren para facilitar el aprendizaje de lenguas extranjeras a estudiantes sordos son aquellas enfocadas en la enseñanza de la lectura, escritura, gramática y pronunciación, así como la formación del uso de herramientas tecnológicas y la Lengua de Señas Salvadoreña como instrumentos para implementar estrategias a favor de la inclusión en el aula. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 77, No. 771, 2022: 31-47.es
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Centroamericana José Simeón Cañas.es
dc.relationhttps://revistas.uca.edu.sv/index.php/eca/article/view/7740/7969-
dc.rightsDerechos de autor 2022 ECA. Estudios Centroamericanoses
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceECA: Estudios Centroamericanos; Vol. 77 No. 771 (2022); 31-47en
dc.sourceECA: Estudios Centroamericanos; Vol. 77 Núm. 771 (2022); 31-47es
dc.source2788-9580-
dc.source0014-1445-
dc.subjectFormación del personal docentees
dc.subjectCompetencias del docentees
dc.subjectEducación de sordoses
dc.subjectLengua extranjeraes
dc.subjectTeacher trainingen
dc.subjectTeacher competenciesen
dc.subjectDeaf educationen
dc.subjectForeign languageen
dc.titleDidactic competencies for teaching language to deaf studentsen
dc.titleCompetencias didácticas para la enseñanza de idiomas a estudiantes sordoses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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