Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Costa Rica
  4. Facultad de Ciencias Sociales - UNA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/256768
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSánchez González, Marta Eugenia-
dc.creatorCastro Villalobos, María de los Ángeles-
dc.creatorVargas León, María del Rosario-
dc.date2020-11-10T21:44:45Z-
dc.date2020-11-10T21:44:45Z-
dc.date1996-12-
dc.date.accessioned2025-09-17T02:34:48Z-
dc.date.available2025-09-17T02:34:48Z-
dc.identifier2215-2997-
dc.identifierhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/4359/4187-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11056/18611-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/256768-
dc.descriptionEstudios realizados por investigadores en diferentes latitudes, como los de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, nos demuestran que el niño al estar diariamente en contacto con la escritura construye su lectoescritura. En ese proceso se plantea hipótesis, elabora nociones en relación con ese objeto de conocimiento. Esos trabajos han constituido un significativo aporte al conocimiento y participación activa y personal de los niños en el desarrollo de su propia alfabetización (Goodman, 1991). Ante esto, el maestro debe comprender que el niño al que atiende diariamente interpreta el mundo que le rodea según su sistema de pensamiento y que posee un cúmulo de información que es necesario considerar como punto de partida al iniciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.-
dc.descriptionStudies conducted by researchers in different latitudes, such as those of Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, show us that the child by being daily in contact with writing builds your literacy. In this process, he hypothesizes, elaborates notions in relation to that object of knowledge. These works have constituted a significant contribution to the knowledge and active and children in the development of their own literacy (Goodman, 1991). In the face of this, the teacher must understand that the child to whom daily interpreting the world that he is in. surrounds according to their system of thought and that has a wealth of information that is necessary consider as a starting point when starting the teaching and learning processes of the language written.-
dc.descriptionUniversidad Nacional, Costa Rica-
dc.descriptionEscuela de Sociología-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherEditorial de la Universidad Nacional-
dc.rightsAcceso abierto-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
dc.sourceRevista ABRA Vol. 17, No. 23-24, p. 84-90-
dc.subjectAPRENDIZAJE-
dc.subjectLEARNING-
dc.subjectENSEÑANZA-
dc.subjectTEACHING-
dc.subjectNIÑOS-
dc.subjectCHILDREN-
dc.subjectESCRITURA-
dc.subjectWRITING-
dc.subjectLECTURA-
dc.subjectREADING-
dc.titleImportancia de la atención de los procesos iniciales de lectura y escritura en la formación de niños productores y lectores de textos-
dc.titleImportance of attention to the initial processes of reading and writing in the formation of child producers and text readers-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501-
Aparece en las colecciones: Facultad de Ciencias Sociales - UNA - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.