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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/246850
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSantos, Robson Guarnieri dos-
dc.creatorDias, Marina Nunes-
dc.creatorAmaral, Mônica-
dc.date2022-10-14-
dc.date.accessioned2023-03-30T19:40:24Z-
dc.date.available2023-03-30T19:40:24Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.usp.br/extraprensa/article/view/193433-
dc.identifier10.11606/extraprensa2022.193433-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/246850-
dc.descriptionA partir de nuestras experiencias de enseñanza compartida en el aula con docentes y alumnos de 7° grado de un colegio municipal, destacamos las afinidades entre las narrativas de los videoclips de raperos del territorio de las comunidades de los alrededores y las vivencias de los jóvenes, con el fin de potenciar las reflexiones críticas y la escritura sensible a las experiências dolorosas que les afectan comosujetos. Al proponer videoclips, como “De donde vengo” (Edi Rock y Mc Pedrinho, 2019), asistimos al despertar de una memoria de la Afrodiaspora y la escritura de raps por los propios estudiantes sobre el significado de sus orígenes, como estrategiade denuncia y como una forma de combatir las desigualdades raciales y de clase.Proponemos una lectura de esta experiencia desde los puntos de vista, estéticos (BENJAMIN, 1980; ADORNO, 1986), del territorio (SANTOS, 1998, 2009) y de una narrativa.es-ES
dc.descriptionCom base em nossas experiências de docência compartilhada em sala de aula com professores e estudantes do 7º ano em uma escola municipal, destacamos as afinidades entre as narrativas de videoclipes de rappers do próprio território das comunidades do entorno e as vivências dos jovens, de maneira a potencializar reflexões críticas e uma escrita sensível às mazelas que os atingem como sujeitos. Ao propor videoclipes, como “De onde eu venho” (Edi Rock e Mc Pedrinho, 2019), testemunhamos o despertar de uma memória afrodiaspórica e a escrita de raps pelos próprios estudantes sobre o significado de suas origens, como estratégia de denúncia e de combate às desigualdades raciais e de classe. Propomos uma leitura desta experiência dos pontos de vista, estético (BENJAMIN, 1980; ADORNO, 1986), do território (SANTOS, 1998, 2009) e de uma narrativa engajada, presente na literatura (JESUS, 2020; HOOKS, 2017) e na poesia do rap.pt-BR
dc.descriptionBased on our shared teaching experiences in the classroom with teachers and 7th grade students from a municipal school, we highlight the affinities between the narratives of the rappers’ video clips from the territory of the surrounding communities and the experiences of young people, in order to enhance critical reflections and sensitive writing to the painful experiences that affect them as subjects. By proposing video clips, such as “Where I come from” (Edi Rock and Mc Pedrinho, 2019), we witness the awakening of an Aphrodiaspora memory and the writing of raps by the students themselves about the meaning of their origins, as a strategy for denouncing and fighting against to race and class inequalities. We propose a reading of this experience from the aesthetic points of view (BENJAMIN, 1980; ADORNO, 1986), of the territory (SANTOS, 1998, 2009) and of an engaged narrative, present in the literature (JESUS, 2020; HOOKS, 2017) and rap poetry.en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade de São Paulo | Escola de Comunicações e Artespt-BR
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/extraprensa/article/view/193433/187498-
dc.rightsCopyright (c) 2022 Mônica Amaral, Marina Nunes Dias, Robson Guarnieri dos Santospt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Extraprensa; v. 15 n. Especial (2022): O pensamento crítico latino-americano e as alternativas no enfrentamento da crise do capitalismo contemporâneo; 251-267pt-BR
dc.sourceRevista Extraprensa; Vol. 15 No. Especial (2022): Latin American critical thinking and alternatives in dealing with the crisis of contemporary capitalism; 251-267en-US
dc.sourceRevista Extraprensa; Vol. 15 Núm. Especial (2022): Pensamiento crítico latinoamericano y alternativas para hacer frente a la crisis del capitalismo contemporaneo; 251-267es-ES
dc.source2236-3467-
dc.source1519-6895-
dc.subjectSocial integrationen-US
dc.subjectClassical musicen-US
dc.subjectOrchestrasen-US
dc.subjectPandemicen-US
dc.subjectSocial networkingen-US
dc.subjectpedagogía hip-hop, educación emancipadora, choc póstumo, escritura sensible y transgresora, memoria y Afrodiásporaes-ES
dc.subjectPedagogia hip-hoppt-BR
dc.subjectEducação emancipatóriapt-BR
dc.subjectChoc póstumopt-BR
dc.subjectEscrita sensível e transgressorapt-BR
dc.subjectMemória afrodiaspóricapt-BR
dc.titleVida favorecida colorida: vou te contar, a vida na favela não é fácil não!pt-BR
dc.titleColorful favored life: I'll tell you, life in the favela is not easy!en-US
dc.titleVida favorecida colorida: te lo diré, ¡la vida en la favela no es fácil!es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtigos aprovados por comitê de seleçãopt-BR
dc.typePapers approved by selection committeeen-US
dc.typeDocumentos aprobados por el comité de selecciónes-ES
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Latino Americanos sobre Cultura e Comunicação - ECA/USP - CELACC - Cosecha

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