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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245550Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Silva, Evelyn de Souza Santiago Candido da | - |
| dc.creator | Mauro, Victor Ferri | - |
| dc.creator | Urquiza, Antonio Hilario Aguilera | - |
| dc.date | 2022-06-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T19:22:58Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T19:22:58Z | - |
| dc.identifier | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/14741 | - |
| dc.identifier | 10.30612/rehr.v16i31.14741 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245550 | - |
| dc.description | Este trabajo es el resultado de una investigación realizada con cuatro profesores de Historia, de las redes públicas y privadas de Campo Grande-MS, sobre la enseñanza de la temática indígena en los contenidos de la disciplina. El procedimiento metodológico adoptado fue etnográfico, sin embargo, debido a la necesidad de distancia física impuesta por la pandemia Covid-19, realizamos entrevistas con interlocutores utilizando herramientas de Internet, así como análisis directo de las actividades escolares utilizadas en la emergencia de enseñanza remota. El objetivo general de la investigación fue realizar un análisis antropológico del abordaje de la temática indígena en las clases de historia. Los objetivos específicos fueron: investigar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para impartir la asignatura; comprender los desafíos que enfrentan los docentes en la articulación de los temas de la historia indígena con los demás contenidos de la disciplina; y comprender cómo se enseñó este tema durante el aprendizaje remoto. Observando lo dispuesto en la Ley nº 11.645/2008 y los informes de las experiencias de los docentes, se pudo inferir que, en lo que respecta a la enseñanza de la temática indígena, a pesar de la existencia de un amplio conjunto de normas que subsidian la educación para las relaciones étnico-raciales , los desafíos para su establecimiento exitoso aún son diversos, por ejemplo: brechas en la formación docente (inicial y continua); dificultades para acceder a materiales especializados; y la necesidad de combatir eficazmente el racismo y los prejuicios contra los pueblos originarios. | es-ES |
| dc.description | This work is the result of a research carried out with four History teachers, from the public and private networks of Campo Grande-MS, regarding the teaching of the Indigenous theme in the contents of the discipline. The methodological procedure adopted was ethnographic, however, due to the need for physical distance imposed by the Covid-19 pandemic, we conducted interviews with interlocutors using Internet tools, as well as direct analysis of school activities used in remote teaching emergency. The general objective of the research was to carry out an anthropological analysis of the approach to the Indigenous theme in history classes. The specific objectives were: to investigate the methodological strategies used by teachers to teach the subject; understand the challenges faced by teachers in the articulation of indigenous history issues with the other contents of the discipline; and understand how this topic was taught during remote learning. Observing what is established by Law nº. 11.645/2008 and the reports of the experiences of teachers, it was possible to infer that, with regard to teaching indigenous themes, despite the existence of a broad set of norms that subsidize education for relationships ethnic-racial, the challenges for its successful establishment are still diverse, for example: gaps in teacher training (initial and continuing); difficulties in accessing specialized materials; and, the need to effectively combat racism and prejudice against native peoples. | en-US |
| dc.description | Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com quatro professores de História, das redes pública e privada de Campo Grande-MS, referente ao ensino da temática Indígena nos conteúdos da disciplina. O procedimento metodológico adotado foi o etnográfico, contudo, devida a necessidade de distanciamento físico imposta pela pandemia da Covid-19, realizamos as entrevistas com os/as interlocutores/as utilizando ferramentas da Internet, bem como análise direta de atividades escolares utilizadas no ensino remoto emergencial. O objetivo geral da pesquisa foi realizar uma análise antropológica da abordagem da temática Indígena nas aulas de história. Os objetivos específicos foram: investigar as estratégias metodológicas utilizadas pelos professores para o ensino da temática; compreender os desafios enfrentados pelos professores na articulação dos assuntos de história indígena aos demais conteúdos da disciplina; e entender como ocorreu o ensino desse tema durante o ensino remoto. Observando o estabelecido pela Lei nº 11.645/2008 e os relatos das experiências dos/as professores/as foi possível inferir que, no que se refere ao ensino da temática indígena, apesar de haver um amplo conjunto de normas que subsidiam a educação para as relações étnico-raciais, os desafios para seu estabelecimento a contento ainda são diversos, a exemplo: lacunas na formação docente (inicial e continuada); dificuldades de acesso a materiais especializados; e, necessidade de combate efetivo ao racismo e preconceito contra os povos originários. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | UFGD | pt-BR |
| dc.relation | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/14741/8642 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista Eletrônica História em Reflexão | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; v. 16 n. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 169-188 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 No. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 169-188 | fr-CA |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 Núm. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 169-188 | es-ES |
| dc.source | Revista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 16 No. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas; 169-188 | en-US |
| dc.source | 1981-2434 | - |
| dc.subject | Lei 11645/2008 | pt-BR |
| dc.subject | Temática Indígena | pt-BR |
| dc.subject | Ensino de História | pt-BR |
| dc.subject | Law No. 11.645/2008 | en-US |
| dc.subject | Indigenous Theme | en-US |
| dc.subject | History teaching | en-US |
| dc.title | Análisis Antropológico de la Enseñanza de Temas Indígenas en Colegios del Campo Grande - MS | es-ES |
| dc.title | Anthropological Analysis of Teaching Indigenous Themes in Schools in Campo Grande - MS | en-US |
| dc.title | Análise Antropológica do Ensino da Temática Indígena em Escolas de Campo Grande - MS | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | História de vida | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Fundação Universidade Federal da Grande Dourados - FCH/UFGD - Cosecha | |
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