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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245537
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCaetano, Willyan da Silva-
dc.creatorSanavria, Claudio Zarate-
dc.date2021-12-15-
dc.date.accessioned2023-03-30T19:22:44Z-
dc.date.available2023-03-30T19:22:44Z-
dc.identifierhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/12114-
dc.identifier10.30612/rehr.v15i30.12114-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245537-
dc.descriptionEste artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la Enseñanza de la Historia, a partir de una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de una clase de tercer año de secundaria integrada, en la que inicialmente nos centramos en el sufrimiento del trabajador del noreste, durante la era Vargas (1930-1945 ), para abordar cuestiones más amplias relacionadas con la explotación laboral ayer y hoy. A lo largo del texto criticamos la forma tradicional de enseñar Historia y proponemos un enfoque que tiene al estudiante como protagonista de la enseñanza y el aprendizaje. Las clases que llevamos a cabo con los estudiantes muestran la relevancia y la viabilidad de utilizar diversas fuentes históricas en Educación Básica, así como la importancia de introducir nuevas tecnologías en la enseñanza de la Historia.     es-ES
dc.descriptionEste artigo discute parte dos resultados de uma pesquisa que objetivou investigar as contribuições do ensino História para uma formação omnilateral ou politécnica no contexto do Ensino Médio Integrado por meio da aplicação de uma sequência didática interativa com apoio dos recursos da Web 2.0. Neste contexto, desenvolvemos e aplicamos o produto educacional por meio de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-explicativa e caráter intervencionista, e analisamos suas contribuições para o desenvolvimento da consciência histórica nos estudantes envolvidos. Baseamos a nossa abordagem no modelo da “aula-oficina”, que almeja conferir o protagonismo aos jovens, superando as práticas de ensino tradicionalistas. Neste trabalho fazemos uma análise específica das possibilidades do Facebook® enquanto ferramenta de apoio à aprendizagem, na perspectiva dos estudantes envolvidos, e evidenciamos o desenvolvimento da consciência histórica em tais sujeitos. Os resultados apontam uma experiência promissora com a rede social, apreciada pelos estudantes, que denotaram entusiasmo com a abordagem de ensino, destacando maior facilidade na compreensão do conteúdo. Os educandos consideram que sua cultura e seu conhecimento de mundo foram valorizados, criando um clima de familiaridade com a ferramenta utilizada, o que propiciou o ensino e aprendizagem pautados em uma educação dialógica, resultando em uma ampla interação e debate e tendo o trabalho como princípio educativo. O favorecimento do protagonismo dos educandos gerou maior interesse pelos conteúdos estudados e contribuiu com a superação de uma consciência histórica de tipo tradicional rumo à formação de uma consciência histórica de tipo genético, fundamental para uma educação integral de qualidade.pt-BR
dc.descriptionThis article aims to present reflections on the Teaching of History, starting from a pedagogical experience developed with students from a 3rd year class of Integrated High School, in which we initially focused on the suffering of the northeastern worker, during the Vargas Era (1930-1945 ), to address broader issues related to labor exploitation yesterday and today. Throughout the text we criticize the traditional way of teaching History and propose an approach that has the student as the protagonist of teaching and learning. The classes we carry out with students show the relevance and feasibility of using various historical sources in Basic Education, as well as the importance of introducing new languages in the teaching of History. en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUFGDpt-BR
dc.relationhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/12114/8534-
dc.rightsCopyright (c) 2022 Revista Eletrônica História em Reflexãopt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; v. 15 n. 30 (2021): Revista Eletrônica História em Reflexão; 27-47pt-BR
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 15 No. 30 (2021): Revista Eletrônica História em Reflexão; 27-47fr-CA
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 15 Núm. 30 (2021): Revista Eletrônica História em Reflexão; 27-47es-ES
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 15 No. 30 (2021): Revista Eletrônica História em Reflexão; 27-47en-US
dc.source1981-2434-
dc.subjectEnsino de Históriapt-BR
dc.subjectSequência Didáticapt-BR
dc.subjectNovas Linguagenspt-BR
dc.subjectEnseñanza de la Historiaes-ES
dc.subjectFuenteses-ES
dc.subjectNuevas Tecnologíases-ES
dc.subjectHistory teachingen-US
dc.subjectSourcesen-US
dc.subjectNew Languages.en-US
dc.titlePossibilidades Pedagógicas da WEB 2.0 no Ensino de História: Contribuições do Uso do Facebook® na Perspectiva de Estudantes de Ensino Médio Integradopt-BR
dc.titleexplorando el uso de las fuentes históricas en la educación básica: posibilidades pedagógicas del facebook en la enseñanza de historia: Contribuições do Uso do Facebook® na Perspectiva de Estudantes de Ensino Médio Integradoes-ES
dc.titleexploring the use of historical sources in basic education: pedagogical possibilities of facebook in history teaching: Contribuições do Uso do Facebook® na Perspectiva de Estudantes de Ensino Médio Integradoen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePesquisa em ensino de Históriapt-BR
dc.typeEnseñanza de la Historiaes-ES
dc.typeteaching storyen-US
Aparece en las colecciones: Fundação Universidade Federal da Grande Dourados - FCH/UFGD - Cosecha

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