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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFernández Mouján, Inés María-
dc.date2019-12-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:14:16Z-
dc.date.available2023-03-28T19:14:16Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/163842-
dc.identifier10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.163842-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242650-
dc.descriptionHistoriar el término educación popular permite comprender de manera cabal el sentido que adquirió la educación en Argentina. Para lograr una profundización en este debate propongo deconstruir y someter a crítica los sentidos  de la educación popular para demostrar como en la tradición que inaugura Paulo Freire en 1963 en Angicos podemos encontrar su potencial y su carácter transformador. En síntesis, la línea de análisis somete a crítica la idea de educación popular en el inicio de la constitución del Estado de la Nación Argentina (Siglo XIX), desde enfoque que entrelaza lo que hay de descriptivo y que permanece en las tradiciones con un proceso mediante el cual algunas cosas se prefieren y destronan a otras. El  foco está puesto en la tradición freireana, cómo ésta ubica en el centro de la escena educativa al sujeto oprimido, y la relación entre lo cultural y lo político. La intención es observar en las experiencias de educación popular argentinas los debates que habilitaron acciones resistentes a la colonialidad del poder-saber presentes en la educación como lo fue la Campaña de Reactivación de Educación de Adultos para la Reconstrucción (1974-1976) y luego realizar una análisis del presente de la educación popular en la Argentina.es-ES
dc.descriptionHistoricizing the term popular education allows us to fully understand the meaning that education acquired in Argentina. In order to deepen this debate, I propose to deconstruct and criticize the senses of popular education to demonstrate how in the tradition that Paulo Freire inaugurated in 1963 in Angicos we can find its potential and its transforming character. In summary, the line of analysis criticizes the idea of popular education at the beginning of the constitution of the Argentine Nation State (19th century), from an approach that intertwines what is descriptive and that remains in the traditions with a process through which some things are preferred and dethrone others. The focus is on the Freireian tradition, how it places the oppressed subject at the center of the educational scene, and the relationship between the cultural and the political. The intention is to observe in the experiences of popular education in Argentina the debates that enabled actions resistant to the coloniality of power-knowledge present in education as was the Campaign for the Reactivation of Adult Education for Reconstruction (1974-1976), and then carry out an analysis of the present of popular education in Argentina.  en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latinapt-BR
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/163842/160213-
dc.rightsCopyright (c) 2019 Inés María Fernández Moujánpt-BR
dc.sourceBrazilian Journal of Latin American Studies; v. 18 n. 35 (2019); 77-97pt-BR
dc.sourceBrazilian Journal of Latin American Studies; Vol. 18 No. 35 (2019); 77-97en-US
dc.source1676-6288-
dc.source1676-6288-
dc.subjectPaulo ​​Freireen-US
dc.subjectArgentinaen-US
dc.subjectEducación popular educationen-US
dc.subjectPoliticalen-US
dc.subjectCulturalen-US
dc.subjectPaulo Freirees-ES
dc.subjectArgentinaes-ES
dc.subjectEducación populares-ES
dc.subjectLo políticoes-ES
dc.subjectLo culturales-ES
dc.titlePaulo Freire en Argentina y sus legados en la educación populares-ES
dc.titlePaulo Freire in Argentina and his legacies in popular educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Integração da America Latina - PROLAM/USP - Cosecha

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