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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240476| Título : | Significados construídos por acadêmicos de licenciatura em Física durante a execução de experimentos de pensamento históricos |
| Palabras clave : | Educación;Ensino de Física;Hierarquização dos significados;Teoria da Aprendizagem Significativa |
| Editorial : | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Descripción : | "O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que visa discutir a potencialidade dos Experimentos de Pensamento (EPs) para a aprendizagem significativa em Física. A questão central da investigação é dada por: como os elementos cognitivos mobilizados pelos estudantes durante a realização de EPs em Física podem ser representativos de indícios de aprendizagem significativa? Para respondê-la, a pesquisa foi estruturada a partir dos resultados da aplicação de dois episódios de ensino envolvendo EPs históricos (“Microscópio de raios gama de Heisenberg” e “Gato de Schrödinger”), juntamente a licenciandos em Física. Para a produção dos dados, foram utilizados os materiais escritos pelos acadêmicos e as videogravações das discussões estabelecidas. Os resultados do estudo, aqui restritos à análise de uma das intervenções realizadas, possibilitaram identificar, frente ao proposto pela Teoria da Aprendizagem Significativa, que os EPs se revelam uma tarefa potencialmente significativa para a construção de significados pelos participantes." |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240476 |
| Otros identificadores : | 1415-2150 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129568722020 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha |
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