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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240461
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCORREIA DO NASCIMENTO, EMILIA JULIANA-
dc.creatorDA ROCHA CORDEIRO ALVES, DÉBORA-
dc.date2022-06-15-
dc.date.accessioned2023-03-27T20:11:05Z-
dc.date.available2023-03-27T20:11:05Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2020-
dc.identifier10.33148/CES25954091V36n2(2021)2020-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240461-
dc.descriptionThe educational sector was strongly impacted by covid-19 pandemic. Beyond public policy’s throwback of the current government that devalues the education and its professionals in a pandemic context, the social differences become even more evident. The child Education that has been seeking self-assert for decades as a modality with its own specificities has its curriculum brutally threatened for the remote work proposal that put in check the interactions and plays which are at the heart of pedagogical practice. The article proposes to report the experience lived in a municipal center for early childhood education while reflecting about tensions that permeate teaching practice. Supported by authors such as Batthyány (2020), Campos (2020), Corsaro (2011), Maudonnet (2019), Morin (2000) and others, the debate evokes the political act (FREIRE, 1993) to listen to the children’s voices even in a pandemic context and in a contradictory direction, fight for the respect to childhood and its completeness.en-US
dc.descriptionEl sector de la educación se vio muy afectado por la pandemia del covid-19. Además de los retrocesos en las políticas públicas del actual gobierno que devalúan la educación y sus profesionales, en el contexto de la pandemia, las desigualdades sociales se han vuelto aún más evidentes. La educación de los niños, que desde hace décadas busca afirmarse como una modalidad con especificidades propias, tiene su currículo brutalmente amenazado por la propuesta del trabajo a distancia que cuestiona las interacciones y juegos que están en el centro de la práctica pedagógica. El artículo tiene como objetivo relatar la experiencia vivida en un centro municipal de educación infantil, al tiempo que reflexiona sobre las tensiones que permean la práctica docente. Apoyado por autores como Batthyány (2020), Campos (2020), Corsaro (2011), Maudonnet (2019), Morin (2000) entre otros, el debate evoca el acto político (FREIRE, 1993) de escuchar las voces de los niños incluso en un contexto pandémico y hacia a lo contradictorio, luchar por el respeto de la infancia en su totalidad.es-ES
dc.descriptionO setor educacional foi fortemente impactado pela pandemia do covid-19. Para além dos retrocessos nas políticas públicas do atual governo que desvalorizam a educação e seus profissionais, no contexto pandêmico, as desigualdades sociais se tornaram ainda mais evidentes. A Educação Infantil, que vem buscando, há décadas, se consolidar enquanto modalidade com especificidades próprias, tem seu currículo brutalmente ameaçado pela proposta de trabalho remoto que coloca em cheque as interações e brincadeiras que estão no cerne da prática pedagógica. O artigo propõe relatar a experiência vivenciada em um centro municipal de educação infantil, ao mesmo tempo que reflete sobre tensões que perpassam a prática docente. Apoiadas em autores como  Batthyány (2020), Campos (2020), Corsaro (2011), Maudonnet (2019), Morin (2000) entre outros, o debate  evoca o  ato político  (FREIRE, 1993) para ouvir as vozes das crianças mesmo num contexto pandêmico e em direção ao contraditório, lutar pelo respeito à infância na sua integralidade.pt-BR
dc.descriptionO setor educacional foi fortemente impactado pela pandemia do covid-19. Para além dos retrocessos nas políticas públicas do atual governo que desvalorizam a educação e seus profissionais, no contexto pandêmico, as desigualdades sociais se tornaram ainda mais evidentes. A Educação Infantil, que vem buscando, há décadas, se consolidar enquanto modalidade com especificidades próprias, tem seu currículo brutalmente ameaçado pela proposta de trabalho remoto que coloca em cheque as interações e brincadeiras que estão no cerne da prática pedagógica. O artigo propõe relatar a experiência vivenciada em um centro municipal de educação infantil, ao mesmo tempo que reflete sobre tensões que perpassam a prática docente. Apoiadas em autores como  Batthyány (2020), Campos (2020), Corsaro (2011), Maudonnet (2019), Morin (2000) entre outros, o debate  evoca o  ato político  (FREIRE, 1993) para ouvir as vozes das crianças mesmo num contexto pandêmico e em direção ao contraditório, lutar pelo respeito à infância na sua integralidade.pt-PT
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFundação Joaquim Nabuco/Diretoria de Pesquisas Sociaispt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2020/1658-
dc.rightsCopyright (c) 2022 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicaçãopt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceCadernos de Estudos Sociais; v. 36 n. 2 (2021): Políticas Educacionais e Direitos em tempos de pandemiapt-BR
dc.source2595-4091-
dc.source0102-4248-
dc.titlePANDEMIA DA COVID-19 COMO HOLOFOTE PARA PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERSPECTIVA DE EDUCADORAS DE UMA INSTITUIÇÃO MUNICIPAL DE RECIFEpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Diretoria de Pesquisas Sociais - DIPES/FUNDAJ - Cosecha

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