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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/239822Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Veiga, Léia Aparecida | - |
| dc.creator | Fonseca, Ricardo Lopes | - |
| dc.date | 2018-06-19 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-27T20:00:09Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-27T20:00:09Z | - |
| dc.identifier | https://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/125843 | - |
| dc.identifier | 10.11606/issn.2179-0892.geousp.2018.125843 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/239822 | - |
| dc.description | This study aims to discuss the use of active methodology, based on a problematization with the initial training of the Geography teacher, seeking to merge elements of the PBL with the simulated jury. Problem-based learning (PBL) – unlike the conventional model used in educational institutions – initiates form the problem to motivate and initiate learning. This experience was based on the application of PBL elements together with the practice of the simulated jury in a classroom course at the State University of Londrina. In general, about the results, it is possible to affirm that, among the groups of students that were involved in the activity, this work with an active proposal on the part of the students increased the knowledge of the same ones; Reinforced autonomy and decision-making; Responsibility with the commitment made | en-US |
| dc.description | Este estudo tem o objetivo de discutir o uso da metodologia ativa a partir de uma problematização junto à formação inicial do professor de geografia, buscando mesclar elementos da PBL (problem-based learning) com o júri simulado. Diferentemente do modelo convencional adotado nas instituições de ensino, a aprendizagem baseada em problemas (PBL) parte do problema para motivar e iniciar a aprendizagem. Essa experiência decorreu da aplicação de elementos da PBL juntamente com a prática do júri simulado numa disciplina presencial do curso de geografia na Universidade Estadual de Londrina. No que tange aos resultados, é possível afirmar que, entre os grupos de alunos que se envolveram na atividade, esse trabalho com uma proposta ativa por parte dos alunos ampliou seu conhecimento e reforçou sua autonomia, suas decisões e sua responsabilidade com o compromisso assumido. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação de Geografia Humana e Programa de Pós-Graduação de Geografia Física | pt-BR |
| dc.relation | https://www.revistas.usp.br/geousp/article/view/125843/140878 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Léia Aparecida Veiga, Ricardo Lopes Fonseca | pt-BR |
| dc.source | GEOUSP Espaço e Tempo (Online); Vol. 22 Núm. 1 (2018); 153-171 | es-ES |
| dc.source | GEOUSP Espaço e Tempo (Online); v. 22 n. 1 (2018); 153-171 | pt-BR |
| dc.source | 2179-0892 | - |
| dc.source | 1414-7416 | - |
| dc.subject | College education | en-US |
| dc.subject | Teacher training | en-US |
| dc.subject | Problem-based learning (PBL) | en-US |
| dc.subject | Geography | en-US |
| dc.subject | College education. Teacher training. Problem-based learning (PBL). Geography. | pt-BR |
| dc.title | O júri simulado como proposta didático-pedagógica para a formação inicial do professor de geografia na perspectiva da aprendizagem baseada em problemas (PBL) | pt-BR |
| dc.title | The jury simulated as a didactic-pedagogical proposal for the initial training of the geography teacher under the perspective of training based on problems (PBL) | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Article évalué par des pairs | fr-FR |
| dc.type | Artigo avaliado pelos pares | pt-BR |
| dc.type | Peer-reviewed article | en-US |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Departamento de Geografia - DG/USP - Cosecha | |
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