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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/227661
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLee, Peter-
dc.date2014-03-17-
dc.date.accessioned2023-03-27T17:16:09Z-
dc.date.available2023-03-27T17:16:09Z-
dc.identifierhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7879-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/227661-
dc.descriptionThe article is centered on the connections problem between historical comprehension and historical imagination, from the double take on history as an academic exercise and its teaching. For historical knowledge to acquire a sense of communication and utility, as a condition, competence in historical comprehension is needed. It should presume a specific manner of relating with the past where the subjects of the present without getting compromised with the objectives and beliefs that are foreign to them, are perfectly capable of escaping their own prejudices and submerge themselves in a universe that in the beginning appears unfamiliar. For these objectives the author of the text pro¬poses empathy as an achievement and the use of imagination on three different levels as indispensable conditions. The article parts from the theoretical difficulties that represent imaginative thinking in history (the relationships given between imagination and evidence), and finally concludes, that without imagination, historical Knowledge will remain static.en-US
dc.descriptionEl presente artículo está centrado en el problema de los vínculos dados entre la comprensión histórica y la imaginación histórica, desde la doble mirada de Ia historia como ejercicio académico y de la enseñanza de la historia. Para que el saber histórico adquiera un sentido de comunicabilidad y de utilidad, se hace condición necesaria la eficiencia de la comprensión histórica. Ella supone una manera específica de relación con el pasado en donde los sujetos del presente, sin verse comprometidos con metas y creencias que les son ajenas, son perfectamente capaces de desprenderse de las suyas para sumergirse en un universo que en principio se les aparece como extraño. El autor del texto, propondrá como indispensable para ello una disposición a la empatía como logro, además del uso de la imaginación dada en tres niveles diferentes que se encuentran conectados entre sí: las cosas que se dan en la imaginación, las suposiciones y las cosas que se hacen con imaginación. El artículo partirá de las dificultades teóricas que representa pensar el uso de la imaginación en la historia (las relaciones dadas entre imaginación y evidencia), para concluir al final que sin imaginación, el conocimiento histórico permanece estático.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7879/6264-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Peter Leees-ES
dc.sourceMemoria y Sociedad; Vol. 8 No. 17 (2004): History/Pedagogy/Teaching; 87-111en-US
dc.sourceMemoria y Sociedad; Vol. 8 Núm. 17 (2004): Historia/Pedagogía/Enseñanza; 87-111es-ES
dc.source2248-6992-
dc.source0122-5197-
dc.subjectHistorical Imaginationen-US
dc.subjectHistorical evidenceen-US
dc.subjectHistorical comprehensionen-US
dc.subjectContrafactual History. Historical Fictionen-US
dc.subjectEmpathy as an achievementen-US
dc.subjectHistory teachingen-US
dc.subjectImaginación Históricaes-ES
dc.subjectEvidencia Histórica. Comprensión Histórica. Historia Contrafactual. Ficción Histórica. Empatía como logro. Enseñanza de la Historiaes-ES
dc.titleThe Historical Imaginationen-US
dc.titleLa Imaginación Históricaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Ciencias Sociales - FCS/PUJ - Cosecha

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