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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSáenz Obregón, Javier-
dc.creatorZuluaga, Olga Lucía-
dc.date2014-03-17-
dc.date.accessioned2023-03-27T17:16:08Z-
dc.date.available2023-03-27T17:16:08Z-
dc.identifierhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7864-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/227649-
dc.descriptionThe article analyzes the conceptions of childhood and examining practices in the pedagogical treatises of Quintilianus, Clement of Alexandria, Vives, Comenius, Pestalozzi and Dewey. It presents three central arguments: 1) that childhood was primarily constituted as a concept and object of knowledge in the field of pedagogy: 2) that the conception of the specificity of childhood, as well as the practices for the development of knowledge on pupils were constitutive of pedagogical practices, and preceded the birth of the modern school and of scientific psychology: 3) that the historical trajectory of the concept of childhood is one of recurrences, discontinuities and "involutions", rather than one of continuous and gradual "progress".en-US
dc.descriptionEl artículo analiza las concepciones sobre la infancia así como las prácticas de examen en los tratados pedagógicos de Quintiliano, Clemente de Alejandría, Vives, Comenio, Pestalozzi y Dewey. Se plantean tres tesis centrales. I) que fue primordialmente en el campo de la pedagogía en el que Ia infancia se constituyó como concepto y objeto de conocimiento: 2) que tanto la concepción sobre la especificidad de la infancia como las prácticas para el desarrollo de conocimiento sobre los alumnos fueron constitutivas de la práctica pedagógica, y precedieron el surgimiento de la escuela moderna y la psicología científica; 3) que el trayecto histórico del concepto de infancia es uno de recurrencias, discontinuidades y "retrocesos", que no uno de "progreso" contínuo y gradual.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/memoysociedad/article/view/7864/6237-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Javier Sáenz Obregón, Olga Lucía Zuluagaes-ES
dc.sourceMemoria y Sociedad; Vol. 8 No. 17 (2004): History/Pedagogy/Teaching; 9-25en-US
dc.sourceMemoria y Sociedad; Vol. 8 Núm. 17 (2004): Historia/Pedagogía/Enseñanza; 9-25es-ES
dc.source2248-6992-
dc.source0122-5197-
dc.subjectHistoria de la Pedagogía. Psicología. Infancia. Prácticas de Examenes-ES
dc.subjectHistory of pedagogy. Psychologyen-US
dc.subjectChildhood. Examining Practicesen-US
dc.titleThe relationship between psychology and education: Children and exams practicesen-US
dc.title“Las relaciones entre psicología y pedagogía: infancia y prácticas de examenes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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