Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/22350
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorOrtiz Beltrán, Ariel-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001459925-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Ariel_Ortiz_Beltran-
dc.contributorGrupo de Investigación Preservación e Intercambio Digital de Información y Conocimiento - Prisma-
dc.creatorVargas Prada, Edgar Mauricio-
dc.creatorVega Delgado, Elías-
dc.creatorRamírez Villamizar, Yeferson Alexander-
dc.date2020-07-24T21:24:06Z-
dc.date2020-07-24T21:24:06Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T20:13:53Z-
dc.date.available2022-03-14T20:13:53Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7019-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/22350-
dc.descriptionEn la actualidad, los medios tecnológicos han abarcado, varios aspectos de nuestra vida cotidiana, en el ámbito educativo; actualmente se presenta una gran tendencia al uso de estos nuevos avances tecnológicos como apoyo a los estudiantes para facilitar la adquisición de conocimientos. Por eso para este proyecto se plantea el port de un juego de mesa de medio físico a un medio virtual, este juego de mesa apoya a estudiantes universitarios en carreras de ingeniería, para reforzar el entendimiento en las clases de programación y en la lógica usada para realizar procesos mentales que generen algoritmos que modelen aspectos del mundo real en un entorno virtual.-
dc.descriptionResumen 11 abstract 11 1. introducción 12 2. planteamiento del problema 14 3. objetivos de la investigación 16 3.1 Objetivo general 16 3.2 Objetivos específicos 16 4. MARCO REFERENCIAL 17 4.1 Marco conceptual 17 4.1.1 Sistema operativo Android 17 4.1.2 Sistema operativo Windows 17 4.1.3 Mobile Learning: “aprendizaje electrónico móvil” 17 4.1.4 Desarrollo de videojuegos 18 4.1.5 Pensamiento lógico 19 4.1.6 Juego cooperativo 19 4.1.7 Juego de mesa 20 4.2 Marco teórico 20 4.2.1 Serious Games 20 4.2.2 Educational Games 23 4.2.3 Learning Programming. 24 4.2.4 Gamificacion 25 4.2.5 Videojuegos como herramienta educativa 37 4.2.6 Desarrollo de los videojuegos y su evolución. 43 4.2.7 Pensamiento lógico 47 4.3 Marco Legal 55 4.3.1 El Plan Vive Digital 56 4.4 Estado de arte 57 4.4.1 Presentación especifica de la mitología ecuatoriana descrita en una obra histórica, a través del demo jugable de un videojuego de estrategia. (CÓNDOR, J. 2015) 59 4.4.2 La enseñanza-aprendizaje del Pensamiento Computacional en edades tempranas: una revisión del estado del arte. (GONZALES, 2018) 60 4.4.3 Prototipo móvil 3D para el aprendizaje de algoritmos básicos. (Federico, Dapoto, Thomas, & Pesado , 2015) 62 4.4.4 Plman: A Game-Based Learning Activity for Teaching Logic Thinking and Programming (Gallego-Durán, Villagrá-Arnedo, Llorens-Largo, & Molina-Carmona, 2017) 63 4.4.5 Pop-up Java: An Augmented Reality Mobile Game to Teach Java (Myers, 2017) 64 4.4.6 Uso de un videojuego inmersivo online 3d para el aprendizaje del español el caso de “lost in la mancha” (Maniega Legarda, Yànez Vilanova, & Lara Navarra, 2011) 65 4.4.7 Análisis comparativo de juegos serios educativos. Indagación sobre sus posibilidades para la adquisición de competencias tecnológicas en la formación del profesorado. (Sandí Delgado , 2018) 66 4.4.8 Aplicación para dispositivos móviles con sistema operativo Android para el aprendizaje de conceptos básicos de lógica de programación. (Hernández Sanchez & Lozada Cortés, 2017) 67 4.4.9 Development of a Casual Game for Mobile Learning with the Kiili Experiential Gaming Model (Handriyantini & Subari , 2017) 68 4.4.10 Serious Games (STEFAN, y otros, 2018) 70 4.4.11 A game concept using conflictive animations for learning programming (Andres Moreno, 2013) 70 4.4.12 An interactive serious game via visualization of real life scenarios to learn programming concepts (Sajana, Kamal , & R, 2015) 71 4.4.13 Deploying learning materials to game content for serious education game development: A case study (Harits Ar Rosyid, 2016) 71 4.4.14 Microworlds, games, animations, mobile apps, puzzle editors and more: What is important for an introductory programming environment? (Stelios , Maya , & Christos, 2015) 71 4.4.15 “Serious games como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de la matemática” (Medina Chicaiza & Campos Martínez, 2018) 72 4.4.16 Videojuego multiplataforma (Garzón Hernández, 2015) 72 4.4.17 Using serious game to enhance algorithmic learning and teaching (Wassila & Tahar, 2016) 72 5. DISEÑO METODOLÓGICO 74 5.1 SUM 74 6. RESULTADOS OBTENIDOS 76 6.1 Resultados obtenidos de objetivo 1. 76 6.1.1 Estado del arte 76 6.1.2 Benchmark 83 6.1.3 Consideraciones para el desarrollo 91 6.2 Resultados obtenidos de objetivo 2 96 6.2.1 Fase 1 – Concepto 96 6.2.2 Fase 2 – Planificación 96 6.2.3 Fase 3 – Elaboración 97 6.2.4 Fase 4 – Despliegue beta 111 6.2.5 Fase 5 – Despliegue final 112 6.2.6 Fase – Gestión de riesgos 117 6.3 Resultados obtenidos de objetivo 3 126 6.3.1 Metas de estudio 126 6.3.2 Formato y configuración de estudio 126 6.3.3 Número de usuarios 127 6.3.4 Características de los participantes 127 6.3.5 Tareas a realizar 127 6.3.6 Estudio piloto 128 6.3.7 Recopilación de métricas 128 6.3.8 Plan de prueba 128 6.3.9 Observación de sesión de pruebas 129 6.3.10 Resultados de las pruebas realizadas 129 7. CONCLUSIONES 138 8. TRABAJO FUTURO 139 9. BIBLIOGRAFÍA 140-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionAt present, the technological means have covered, several aspects of our daily life, in the educational field; currently, there is a great tendency to use these new technological advances as a support to students to facilitate the acquisition of knowledge. That is why for this project the port of a board game from physical medium to a virtual environment is proposed, this board game supports university students in engineering careers, to reinforce the understanding in the programming classes and in the logic used to perform mental processes that generate algorithms that model aspects of the real world in a virtual environment.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ingeniería-
dc.publisherPregrado Ingeniería de Sistemas-
dc.relationAcerenza, N., Coppes, A., Mesa, G., Viera, A., Fernández, E., Laurenzo, T., & Vallespir, D. (26 de Agosto de 2009). Facultad de ingeniería - Universidad de la República - Uruguay. Obtenido de https://www.fing.edu.uy/sites/default/files/biblio/22811/asse_2009_16.pdf-
dc.relationAcosta Triviño, G. M., Rivera Acevedo, L. A., & Acosta Triviño, M. L. (2009). Desarrollo. BOGOTA: FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR SAN MATEO.-
dc.relationAndres Moreno, E. S. (2013). A game concept using conflictive animations for learning programming. Finland: School of Computing University of Eastern Finland.-
dc.relationAndroid Authority. (2018). Android Authority. Obtenido de https://www.androidauthority.com/gamemaker-studio-tutorial-beginners-645025/-
dc.relationAngelina., D. V. (2013 Segunda Edición- Capitulo 1, Introducción. Pág 3.). Desarrollo de Video Juegos: Arquitectura del Motor. Ciudad Real.: Bubok (Edición Física).-
dc.relationARCE, L. J. (2011). DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS. ARGENTINA.-
dc.relationBetazeta Networks S.A. (2018). FayerWayer. Obtenido de https://www.fayerwayer.com/2006/02/que-es-un-game-engine/-
dc.relationBlanco Menéndez Rafael. (s.f.).-
dc.relationBustamante, Z. G. (2008). Los tres principios de la logica aristotelica. Folios num 27, 24, 30.-
dc.relationCanós, J. H., Penadés, M. C., & Letelier, P. (13 de Marzo de 2012). Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas. doi:123456789/476-
dc.relationCarrasco, O., & Marcos, J. (Marzo de 2014). Las Small Cells, claves en el despliegue LTE. BIT, 72-75. Obtenido de http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit196/tendenciassmalcell196.pdf-
dc.relationCocos 2D. (s.f.). Cocos 2d. Obtenido de http://www.cocos2d-x.org/-
dc.relationCOLOMBIA, C. D. (8 de 2 de 1994). Ley general de educacion. Ley general de educacion. Bogota, colombia: CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.-
dc.relationCOLOMBIA, C. D. (8 de 2 de 1994). Ley General de Educacion. Ley General de Educacion. Bogota, Cundinamarca, Colombia: CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.-
dc.relationCOLOMBIA, C. D. (15 de 7 de 1994). Ley Orgánica del Plan de Desarrollo. Ley Orgánica del Plan de Desarrollo. Bogota, Colombia: CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.-
dc.relationCOLOMBIA, C. D. (30 de 7 de 2009). "POR LA CUAL SE DEFINEN PRINCIPIOS Y CONCEPTOS SOBRE LA. "POR LA CUAL SE DEFINEN PRINCIPIOS Y CONCEPTOS SOBRE LA. bOGOTA, cOLOMBIA: CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.-
dc.relationCOLOMBIA, E. C. (12 de 7 de 2011). Por la cual se dictan normas orientadas a fortalecer los mecanismos de prevención, investigación y sanción de actos de corrupción y la efectividad del control de la gestión pública. Por la cual se dictan normas orientadas a fortalecer los mecanismos de prevención, investigación y sanción de actos de corrupción y la efectividad del control de la gestión pública. Bogota, Colombia: Diario Oficial.-
dc.relationDBolical Pty Ltda. (2002). Moddb. Obtenido de http://www.moddb.com/engines/unity-
dc.relationDel moral, v. Y. (2012). Evaluación y diseño de videojuegos: generando objetos de aprendizaje en comunidades de práctica. RED. Revista de Educación a Distancia. Número 33.-
dc.relationDiaz cruzado jesus, t. r. (2015). EL POTENCIAL DE LA GAMIFICACIÓN APLICADO AL ÁMBITO EDUCATIVO_0.-
dc.relationEclipse Process Framework. (2008). Gemserk. Obtenido de http://www.gemserk.com/sum/-
dc.relationEpic Games. (2004). Unrealengine. Obtenido de https://www.unrealengine.com/en-US/features-
dc.relationEvolve Media Llc Company. (2018). Mandatory. Obtenido de http://www.mandatory.com/culture/830593-the-real-next-gen-what-the-source-2-engine-means-pc-gaming-gamer-wish-list-
dc.relationFederico, C., Dapoto, S., Thomas, P. J., & Pesado , P. (2015). Prototipo móvil 3D para el aprendizaje de algoritmos básicos. XXI Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (Junín, 2015), (pág. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/50534). La Plata.-
dc.relationFoncubierta, J. M. (2014). Didactica de la gamificacion en la clase de español. MADRID: EDI NUMEN.-
dc.relationFranco Beltran, C. (Octubre de 2007). Femtoceldas o puntos de acceso de estaciones base. BIT, 10-11. Obtenido de http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit165/10-11.pdf-
dc.relationFreelogovectors. (s.f.). Freelogovectors. Obtenido de http://www.freelogovectors.net/unity-logo-eps-file-unity3d/-
dc.relationGallego-Durán, F., Villagrá-Arnedo, C., Llorens-Largo, F., & Molina-Carmona, R. (2017). PLMan: A Game-Based Learning Activity For Teaching Logic Thinking And Programming. Alicante, España.-
dc.relationGarcia, G., & Torrijos, E. (2002). Juegos de mesa. Los mas populares. Historia y reglas. Mexico: Editorial Lectorum S.A. de C.V.-
dc.relationGarzón Hernández, S. (2015). Desarrollo de videojuego multiplataforma para dispositivos móviles. España: Universidad de Alicante.-
dc.relationGomez del Castillo, S. M. (2007). Videojuegos y Trasmision de valores. Revista Iberoamericana de Educación Num 43/6, 1-10.-
dc.relationGonzales, M. (24 de 07 de 2014). 'Los videojuegos como herramienta educativa y cultural'. Obtenido de Corporación Colombia Digital: https://colombiadigital.net/actualidad/experiencias/item/7426-los-videojuegos-como-herramienta-educativa-y-cultural.html-
dc.relationHandriyantini, E., & Subari . (2017). Development of a Casual Game for Mobile Learning With the Kiili Experiential Gaming Model. ReseachGate.-
dc.relationHarits Ar Rosyid, M. P. (2016). Deploying learning materials to game content for serious education game development: A case study. USA: School of Computer Science, The University of Manchester.-
dc.relationHello Ruby Oy. (2014). Hello Ruby. Obtenido de http://www.helloruby.com/-
dc.relationHernández Sanchez, L. S., & Lozada Cortés, M. L. (2017). Aplicación para dispositivos móviles con sistema operativo android para el aprendizaje de conceptos básicos de lógica de programación. Bogotá.-
dc.relationHuidobro, J. M. (Septiembre de 2008). Femtoceldas. BIT, 50 - 52. Obtenido de http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit170/50-52.pdf-
dc.relationIglesias, A. A. (2011). Desarrollo de VideoJuegos. Buenos Aires: Universidad Nacional de Luján.-
dc.relationITU. (2003). International Telecommunication Union. Obtenido de http://www.itu.int/osg/spu/ni/3G/technology/SPU%20Mobile%20Glossary%202003.pdf-
dc.relationITU. (Marzo de 2012). International Telecommunication Union. Obtenido de http://www.itu.int/dms_pubrec/itu-r/rec/m/R-REC-M.1224-1-201203-I!!PDF-S.pdf-
dc.relationKant, I. (1998. Pág 93.). Crítica de la Razón Pura. España.: Clásicos Alfaguara.-
dc.relationLeyva, G. A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. Bogota: Universidad Pontificia Bolivariana.-
dc.relationLifelong Kindergarten. (2005). Scratch. Obtenido de https://scratch.mit.edu/-
dc.relationLópez, R. S. (2008). Breve Historia de los Videojuegos. Athenea Digital - Núm 14: 159- 179., 162.-
dc.relationMadhwal, E., & Mahapatra, R. (2014). Performance Analysis of Femtocell Network in Macrocell Evironment. En E. Madhwal, & R. Mahapatra, Electronics, Communicaction and Intrumentation (ICECI), 2014 Internacional Conference on (págs. 1-4). Kolkata: IEEE. doi:10.1109/ICECI.2014.6767374-
dc.relationMajon Pozas, D. d., & Lucena Zurita, M. (2010). El juego cooperativo como medio de fomento de valores en las clases de educación física en primaria en las escuelas profesionales sagrada familia. II Congreso Internacional de DIDACTIQUES CiDd.-
dc.relationManiega Legarda, D., Yànez Vilanova, P., & Lara Navarra, P. (2011). USO DE UN VIDEOJUEGO INMERSIVO ONLINE 3D PARA EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL El caso de “Lost in La Mancha”. REVISTA ICONO 14, 101-121.-
dc.relationMedina Chicaiza, R., & Campos Martínez, E. (2018). Serious games como estrategia de aprendizaje para la enseñanza de la matemática. http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/28901.-
dc.relationMintic. (2014). Boletín trimestral de las TIC. Cifras Tercer Trimestre de 2014. Bogotá. Recuperado el 27 de Febrero de 2015, de http://colombiatic.mintic.gov.co/602/articles-8127_archivo_pdf.pdf-
dc.relationMorillo Pozo, J. D. (s.f.). Introducción a los dispositivos móviles. Cataluña: uoc universitat oberta de catalunya.-
dc.relationMyers, R. (2017). Pop-up Java: An Augmented Reality Mobile Game to Teach Java. Georgia: TSYS School of Computer Science, Columbus State University, USA.-
dc.relationNielsen, t. C. (2010). What Americans Do Online. New York: The Nielsen Company, Nielsen Netview.-
dc.relationNU. CEPAL. (2009). Perspectivas de las tecnologías de telecomunicaciones y sus implicancias en los mercados y marcos regulatorios en los países de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: CEPAL. Obtenido de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3728/S2009440_es.pdf?sequence=1-
dc.relationOriol, B. G. (2015). Fundamentos de la gamificacion. Madrid España: GATE.-
dc.relationOsman Erola, A. A. (Diciembre de 2017). Science Direct. Obtenido de Science Direct: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563217304843-
dc.relationPelaez, C. A. (2007). KANT Y LOS PRINCIPIOS A PRIORI DE LA CIENCIA NATURAL. Signos filososficos vol IX Num. 17, 139-162.-
dc.relationPindado, J. (2005). Las posibilidades educativas de los videojuegos. Una revisión de los estudios más significativos. Pixel-Bit num 26, 55 -67.-
dc.relationPIÑEROS OROZCO, K. C., & GONZALES ZUÑIGA, D. (2004). DISPOSITIVOS DE INTERCONEXIÓN DE REDES Y MEDIOS DE. CARTAGENA DE INDIAS.-
dc.relationPrograma Videojuegos. (2018). Programa videojuegos. Obtenido de http://programavideojuegos.blogspot.com.co/2014/03/tutorial-cocos2d-x-e-integracion-con.html-
dc.relationRafael, B. M. (2013, Pág 40). Tesis Doctoral, El Pensamiento Lógico desde la Perspectiva de las Neurociencias Cognitivas. Departamaneto de Filosofía, Universidad de Oviedo. Principado de Asturias-España: Eikasia Oviedo.-
dc.relationRamirez Montoya, M. S. (2009). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE MÓVIL (MLEARNING) Y SU RELACIÓN CON LOS AMBIENTES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: IMPLEMENTACIONES E INVESTIGACIONES. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia [en linea].-
dc.relationREPUBLICA, P. D. (4 de 12 de 20121). Por el cual se establecen los lineamientos generales para la integración de la planeación y la gestión. Por el cual se establecen los lineamientos generales para la integración de la planeación y la gestión. Bogota, Colombia: Diario Oficial No. 48.634 de 4 de diciembre de 2012.-
dc.relationRobot Turtles LLC. (2013). Robo turtles. Obtenido de http://www.robotturtles.com/-
dc.relationSajana, .., Kamal , B., & R, J. (2015). AN INTERACTIVE SERIOUS GAME VIA VISUALIZATION OF REAL LIFE SCENARIOS TO LEARN PROGRAMMING CONCEPTS. Denton.-
dc.relationSallent Roig, O., Valenzuela González, J. L., & Agustí Comes, R. (2003). Principios de Comunicaciones Móviles. Barcelona: EDICIONES UPC. Obtenido de https://xinitos.files.wordpress.com/2007/12/ebook-edicions-upc-principios-de-comunicaciones-moviles-spanish-espanol.pdf-
dc.relationSandí Delgado , J. (2018). ANÁLISIS COMPARATIVO DE JUEGOS SERIOS EDUCATIVOS. INDAGACIÓN SOBRE SUS POSIBILIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. LA PLATA: UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.-
dc.relationScirra Ltd. (2018). Scirra. Obtenido de https://www.scirra.com/construct2-
dc.relationSlant. (s.f.). Slant. Obtenido de https://www.slant.co/topics/3822/viewpoints/6/~2d-game-engines-for-ios~construct-2-
dc.relationSTEFAN, G., Augusto Garcia, A., Thomas , T., Prof. Minhua , M., Baalsrud Hauge, J., Oliveira, M., . . . Caserman, P. (2018). Serious Games. 4th Joint International Conference, JCSG 2018, Darmstadt, Germany, November 7-8, 2018, Proceedings. Germany: Springer.-
dc.relationStefanos, G., & Stelios, X. (2018). jAVANT-GARDE: A Cross-Platform Serious Game for anIntroduction to Programming With Java. GREECE: SAGE.-
dc.relationStelios , X., Maya , S., & Christos, M. (2015). Microworlds, games, animations, mobile apps, puzzle editors and more: What is important for an introductory programming environment? New York: Springer Science+Business Media.-
dc.relationStencyl, LLC. (2017). Stencyl. Obtenido de http://www.stencyl.com/-
dc.relationTrejos, B. O. (1999). La Escencia de la Logica de la Programacion. Pereira - Risaralda: Papiro .-
dc.relationUBM. (2018). Gamecareerguide. Obtenido de http://www.gamecareerguide.com/features/529/what_is_a_game_.php-
dc.relationVaello, O. J. (2007). COMO DAR CLASES A LOS QUE NO QUIEREN. MADRID: SANTILLANA.-
dc.relationValve developer community. (2018). Valve Software. Obtenido de https://developer.valvesoftware.com/wiki/Source_2-
dc.relationWassila, D., & Tahar, B. (2016). Using serious game to simplify algorithm learning. Sousse: IEEE.-
dc.relationWikimedia. (2017). Wikimedia. Obtenido de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Unreal_Engine_Logo.svg-
dc.relationWikipedia. (s.f.). Wikipedia. Obtenido de https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Stencyl_logotype.svg-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectSystems engineer-
dc.subjectVideogames-
dc.subjectSerious games-
dc.subjectTeach-
dc.subjectBoard games-
dc.subjectLearning games-
dc.subjectProgramming-
dc.subjectTeaching means-
dc.subjectEducative technology-
dc.subjectIngeniería de sistemas-
dc.subjectJuegos electrónicos-
dc.subjectJuegos por internet-
dc.subjectMedios de enseñanza-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectVideojuegos-
dc.subjectJuegos serios-
dc.subjectEnseñar-
dc.subjectJuegos de mesa-
dc.subjectJuegos para aprendizaje-
dc.subjectProgramación-
dc.titleDesarrollo de un prototipo de videojuego para dispositivos móviles Android basado en el juego de mesa “Hack Squad”-
dc.titleDevelopment of a prototype video game for Android mobile devices based on the board game "Hack Squad"-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.