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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222831Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Niño Arteaga, Yesid | - |
| dc.date | 2020-07-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T20:27:06Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T20:27:06Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4884 | - |
| dc.identifier | 10.15332/2422409X.4884 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222831 | - |
| dc.description | This article presents outlines of writing that can be used to understand the relationship between education and critique as disarticulation, instability and contradiction of all acts of oppression. In the Latin American context, this seems inadmissible, but it does happen and the advance of neoliberalism in school education seems to sponsor it. The problem lies in the fact that the central elements of the crisis of the humane in education today are not known or confronted, while the issues of freedom and critical attitude seem to be taken for granted. Hence, we seek to project, from the emergence of the essay, supported by a critical-philosophical display, an analysis that relates the developments of Friedrich Nietzsche, Paulo Freire and Estanislao Zuleta on the contributions of philosophy to education as well as to the concept of critical thinking. | en-US |
| dc.description | Este artículo presenta esbozos de escritura que se pueden aprovechar para conocer la relación entre educación y crítica como desarticulación, inestabilidad y contradicción de todo acto de opresión. En el contexto latinoamericano, esto parece inadmisible, pero se realiza y el avance del neoliberalismo en la formación escolar parece patrocinarlo. El problema radica en que no se conocen ni se enfrentan los elementos centrales de la crisis de lo humano en la actualidad educativa, al tiempo que los temas de la libertad y la actitud crítica parecen darse como sobreentendidos. De allí que se busque proyectar, desde la emergencia del ensayo, apoyado en un despliegue crítico-filosófico, un análisis que relacione los desarrollos de Friedrich Nietzsche, Paulo Freire y Estanislao Zuleta sobre los aportes de la filosofía a la educación así como al concepto de pensamiento crítico. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4884/5772 | - |
| dc.source | Hallazgos; vol. 17, n.º 34 (julio-diciembre 2020); 185-208 | en-US |
| dc.source | Hallazgos; vol. 17, n.º 34 (julio-diciembre 2020); 185-208 | es-ES |
| dc.source | 2422-409X | - |
| dc.source | 1794-3841 | - |
| dc.subject | philosophy of education, cultural critic, education, critical thinking. | en-US |
| dc.subject | filosofía de la educación, crítica cultural, educación, pensamiento crítico. | es-ES |
| dc.title | Contributions of philosophy to critical thinking: Education as liberation? An answer based on Nietzsche, Freire and Zuleta | en-US |
| dc.title | Aportes de la filosofía al pensamiento crítico. ¿La educación como liberación? Una respuesta a partir de Nietzsche, Freire y Zuleta | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Investigación en Economía y Humanismo Louis Joseph Lebret O.P. - USANTOTOMAS - Cosecha | |
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