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  1. Repositorio institucional de CLACSO
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  3. Colombia
  4. Centro de Investigación en Economía y Humanismo Louis Joseph Lebret O.P. - USANTOTOMAS - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222806
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCollazos Moná, Maritza-
dc.creatorGómez Rodríguez, Luis Fernando-
dc.date2017-07-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T20:27:04Z-
dc.date.available2023-03-20T20:27:04Z-
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4365-
dc.identifier10.15332/s1794-3841.2017.0028.05-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222806-
dc.descriptionThis case study examined how a group of seventh graders constructed their language learners’ identity in an EFL classroom at a public school in Bogotá, Colombia. Data related to students’ behaviors and identity were collected through field notes. Also, students’ opinions about their own social status as language learners were collected through a questionnaire and interviews. Data were analyzed in light of Norton’s theory of identity and investment from a social perspective.  Findings indicate that participants were reluctant English learners because of several social factors such as their socioeconomic situation, academic and family demands, and the imposition of power relationships in the classroom. Consequently, participants created strategic, unstable, and contradictory English learners’ identities when facing those social conflicts in the classroom while invested poorly in the learning process.en-US
dc.descriptionEste estudio de caso analizó cómo unos estudiantes de séptimo grado construyeron sus identidades como aprendices de inglés de un colegio público de Bogotá, Colombia. Se recogieron da-tos de los comportamientos e identidades de estos aprendices mediante notas de campo y entrevistas. También se reunieron opiniones de los estudiantes sobre su estatus social como aprendices de inglés, mediante un cuestionario y una entrevista. Estos datos fueron analizados a la luz de la teoría de Norton sobre identidad e inversión desde una perspectiva social. Los hallazgos indican que los estudiantes fueron renuentes a aprender inglés a causa de varios factores sociales, incluyendo su situación socioe-conómica, exigencias académicas y familiares y la imposición de relaciones de poder en el salón. Por lo tanto, crearon identidades estratégicas, inestables y contradictorias como aprendices de inglés para enfrentar dichos conflictos sociales, mientras que invirtieron poco en su proceso de aprendizaje.es-ES
dc.descriptionEste estudo de caso analisou como uns estudantes do sétimo grau construíram suas identidades como aprendizes do inglês em um colégio público em Bogotá na Colômbia. Coletaram-se dados dos comportamen-tos e identidades destes aprendizes por meio de anotações de campo e entrevistas. Também se reuniram opiniões dos estudantes sobre seu status social como aprendizes do inglês, mediante um questionário e uma entrevista. Estes dados foram analisados à luz da teoria de Norton sobre a identidade e inversão desde uma perspectiva social. Os acha-dos indicam que os estudantes foram renuentes para aprender inglês por causa de vários fatores sociais, incluindo sua situação socioeco-nômica, exigências acadêmicas e familiares e a imposição de relações de poder na sala de aula. Por tanto, criaram identidades estratégicas, instáveis e contraditórias como aprendizes do inglês para enfrentar es-tes conflitos sociais, em quanto investiram pouco em seu processo de aprendizado.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá - Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4365/4107-
dc.sourceHallazgos; Vol. 14, Núm. 28 (july-december 2017)en-US
dc.sourceHallazgos; vol. 14, n.º 28 (julio-diciembre 2017)es-ES
dc.source2422-409X-
dc.source1794-3841-
dc.subjectestudiantes de ingléses-ES
dc.subjectidentidad de aprendices de ingléses-ES
dc.subjectinversiónes-ES
dc.subjectrelaciones de poderes-ES
dc.subjectaprendizaje del inglés como lengua extranjeraes-ES
dc.subjectEFL learnersen-US
dc.subjectlanguage learners identityen-US
dc.subjectinvestmenten-US
dc.subjectpower relationsen-US
dc.subjectEFL learningen-US
dc.subjectEstudantes do inglêspt-BR
dc.subjectidentidade de aprendizes do inglêspt-BR
dc.subjectinversãopt-BR
dc.subjectrelações de poderpt-BR
dc.subjectaprendizagem do inglês como língua estrangeirapt-BR
dc.titleThe Construction of English Learners’ Identity from a Social Perspective and the Effects on their Language Learning Investmenten-US
dc.titleLa construcción de identidad de estudiantes de inglés desde una perspectiva social y los efectos en su aprendizajees-ES
dc.titleA construção da identidade dos estudantes de inglês desde uma perspectiva social e os efeitos em seu aprendizadopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigación en Economía y Humanismo Louis Joseph Lebret O.P. - USANTOTOMAS - Cosecha

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