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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAlzate Ortíz, faber Andrés-
dc.date2014-01-01-
dc.date.accessioned2023-03-20T20:26:20Z-
dc.date.available2023-03-20T20:26:20Z-
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1155-
dc.identifier10.15332/s1794-3841.2014.0021.12-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/222503-
dc.descriptionEl presente artículo constituye una reflexión teórica acerca depresupuestos conceptuales que intentan explicar aquellas emergencias de orden epistemológico y ontológico que en tiempos de posmodernidad sugieren hacer otras o nuevas compresiones sobre la pedagogía, para, con ello, valorarla como campo de saber en renovación que estimula múltiples acciones e importantes teorizaciones que permitirían pensarla desde un nuevo campo: la neopedagogía. Este estudio tiene su origen en la línea Prácticas y Formación Docente del grupo de investigación Educación y Formación de Educadores, adscrito a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Manizales, y deriva de las discusiones académicas propiciadas a partir de las conclusiones encontradas en el desarrollo teórico de las actuales investigaciones que cursan en la línea.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá - Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1155/1389-
dc.sourceHallazgos; Hallazgos No. 21 (january-june 2014)en-US
dc.sourceHallazgos; vol. 11, n.º 21 (enero-junio 2014)es-ES
dc.source2422-409X-
dc.source1794-3841-
dc.titleLa neopedagogía: contextos y emergenciases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigación en Economía y Humanismo Louis Joseph Lebret O.P. - USANTOTOMAS - Cosecha

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