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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGallardo-Contreras, Nilda Ester-
dc.creatorNocetti de la Barra , Alejandra Viviana-
dc.creatorMuñoz-Soto, Maurine Constanza-
dc.date2023-01-18-
dc.date.accessioned2023-03-20T19:46:53Z-
dc.date.available2023-03-20T19:46:53Z-
dc.identifierhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2778-
dc.identifier10.36737/01230425.n44.2023.2778-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/220878-
dc.descriptionThe objective of this article is to analyze the teaching self-efficacy in pedagogy students from two universities in southern Chile who were carrying out intermediate and professional practice in the context of the COVID-19 pandemic. The research was approached through the quantitative paradigm and had a cross-sectional character with a descriptive scope. A non-probabilistic sample of 150 teachers in training was selected. The results show that students feel capable of teaching all students in adverse contexts. It is concluded that, given the health emergency, teachers in training increased teaching self-efficacy, with virtual teaching being a time of intense professional learning.en-US
dc.descriptionEl presente artículo tiene como objetivo analizar la autoeficacia docente en estudiantes de pedagogía de dos universidades del sur de Chile que se encontraban realizando la práctica intermedia y profesional en contexto de pandemia por Covid-19. La investigación se abordó mediante el paradigma cuantitativo y tuvo un carácter transversal con un alcance descriptivo. Se seleccionó una muestra no probabilística de 150 docentes en formación. Los resultados evidencian que los participantes se sienten capaces de enseñar a los estudiantes en contextos adversos. Se concluye que, dada la situación de emergencia sanitaria, los profesores en formación incrementaron la autoeficacia docente, siendo la enseñanza en modalidad virtual un tiempo de intenso aprendizaje profesional.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEPes-ES
dc.relationhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2778/2321-
dc.rightsDerechos de autor 2023 Nilda Ester Gallardo-Contreras, Alejandra Viviana Nocetti de la Barra , Maurine Constanza Muñoz-Sotoes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceEducación y Ciudad; No. 44 (2023): Educación remota no presencial en los escenarios educativos y sus efectos (enero-junio); e2778es-AR
dc.sourceEducación y Ciudad; Núm. 44 (2023): Educación remota no presencial en los escenarios educativos y sus efectos (enero-junio); e2778es-ES
dc.source2357-6286-
dc.source0123-0425-
dc.subjectAutoeficacia docentees-ES
dc.subjectdocentes en formaciónes-ES
dc.subjectenseñanza en contextos complejoses-ES
dc.subjectpandemia de Covid-19es-ES
dc.subjectTeaching self-efficacyen-US
dc.subjectfuture educators in trainingen-US
dc.subjectteaching in adverse contextsen-US
dc.subjectCovid-19 pandemicen-US
dc.titleSelf-efficacy in future educators’ pedagogical practices during the pandemicen-US
dc.titleAutoeficacia en las prácticas pedagógicas de docentes en formación durante la pandemiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha

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