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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAraújo, Alberto Filipe-
dc.date2015-09-22-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:17:58Z-
dc.date.available2023-03-20T18:17:58Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24378-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217979-
dc.descriptionCondorcet considera, en el marco de un modelo antropológico y el horizonte de la ética de los derechos humanos y de una organización política democrática, que mediante la facultad racional, la tolerancia y la humanidad, la instrucción pública y nacional debe formar al hombre nuevo, un ciudadano autónomo, responsable, lúcido, libre de la ignorancia y crítico. Esta contribución de Condorcet al siglo de las Luces, se encuentra en una de las líneas desarrolladas en el ámbito de la Revolución como dos concepciones del hombre nuevo: la de la maduración progresiva del hombre mediante la educación y la instrucción, frente a la otra, que presenta al hombre como inmediatamente regenerado.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24378/19902-
dc.rightsDerechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 77-91en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 77-91es-ES
dc.source0121-7593-
dc.titleCONDORCET Y LA EDUCACIÓN: APORTES PARA LA FORMACIÓN DE UN "HOMBRE NUEVO"es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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