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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBárcena, Fernando-
dc.date2015-09-16-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:17:58Z-
dc.date.available2023-03-20T18:17:58Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24339-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217977-
dc.descriptionSegún Hannah Arendt, la terrible originalidad de los totalitarismos modernos consiste en haber destruido nuestras categorías de pensamiento y reflexión moral tradicionales y en haber convertido en superflua la vida humana. Partiendo de este planteamiento este artículo busca explorar algunas claves de la filosofía de Arendt de especial importancia para el pensamiento pedagógico, claves que se sintetizan en la propuesta de pensar la esencia de la educación como un comienzo radical, como comienzo y natalidad.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24339/19879-
dc.rightsDerechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 9-22en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 9-22es-ES
dc.source0121-7593-
dc.titleLa educación y el testimonio de los nacidos: a propósito de Hannah Arendtes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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