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Título :	The New School and the spaces for education La escuela nueva y los espacios para educar La nouvelle école et les espaces pour enseigner
Palabras clave :	Escuela tradicional;escuela nueva;método Waldorf;método Montessori;modelo educativo Etievan;método del Colegio Ideas;pedagogía y arquitectura;Traditional School;New School;Waldorf Method;Montessori Method;Etievan Method;Colegio Ideas Method;pedagogy/architecture relations.;École traditionnelle;nouvelle école;méthodologie Waldorf;Méthode Montessori;Modèle éducatif Etievan;Méthode de l'école Ideas;rapports entre pédagogie et architecture.
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	Since the XVIII century, a new pedagogical model begins to consolidate: the selfstructuring model or New School. This new model differs from the Traditional School in terms of its basic ideas and new methods of transferring knowledge. The New School not only changes the way of teaching but also requires new spaces that facilitate knowledge acquisition. In this context, the analysis of four New School methodologies in the city of Cali (Waldorf method, Montessori Method, Etievan Method, and the method of Colegio Ideas) reveals how architecture may contribute to the consolidation of innovative educational processes.How to reference this article: Jiménez Avilés, Ángela María, “La escuela nueva y los espacios para educar”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 54, mayo-agosto, 2009, pp. 103-125Received: may 2009Accepted: june 2009 A partir del siglo XVIII se consolida un nuevo modelo pedagógico: el modelo autoestructurante o escuela nueva. Este nuevo modelo se diferenció de la escuela tradicional por sus concepciones básicas y los nuevos métodos empleados para transmitir el conocimiento. La escuela nueva no sólo transforma la forma de enseñar, sino que requiere nuevos espacios para facilitar la adquisición del conocimiento. En este contexto, el estudio de la arquitectura de cuatro metodologías de la escuela nueva localizadas en Cali (método Waldorf, método Montessori, metodología Etievan y método del Colegio Ideas) permite ver cómo la arquitectura puede contribuir en la consolidación de procesos educativos innovadores.Cómo citar este artículo: Jiménez Avilés, Ángela María, “La escuela nueva y los espacios para educar”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 54, mayo-agosto, 2009, pp. 103-125Recibido: mayo 2009Aceptado: junio 2009 À partir du XVIIIe siècle un nouveau modèle pédagogique est consolidé: le modèle auto structurant ou Nouvelle École. Ce nouveau modèle a différé de l'École traditionnelle par leurs conceptions de base et les nouvelles méthodes employées pour transmettre la connaissance. La Nouvelle École ne transforme que la manière d'apprendre mais plutôt elle exige de nouveaux espaces pour rendre facile l'acquisition de la connaissance. Dans ce contexte, l'étude de l'architecture de quatre méthodologies de la Nouvelle École situées à Cali, (Méthode Waldorf, Méthode Montessori, Méthodologie Etievan, Méthode de l'école Ideas) permet de voir comme l'architecture peut contribuer dans la consolidation de processus pédagogiques innovateurs.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217780
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9782
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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