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Título :	Space, architecture and school Espacio, arquitectura y escuela Espace, architecture et école
Palabras clave :	Edificio escolar;espacio;arquitectura;relaciones de dominio;relaciones de enseñanza;Education buildings;space;architecture;dominance relations;teaching relations;Bâtiment scolaire;espace;architecture;rapports de domination;rapports d'enseignement.
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The learning space, especially in schools, has been analyzed in terms of categories such as air or soil, it is, substrate or frontier. The intervention of historians, philosophers, and urbanists has been necessary in order to change this conception. Today, the learning space is understood in connection to economical and political aspects, as well as to relations of power and knowledge, and to the problems of life and knowledge. These new approaches, perspectives and points of view should be connected to pedagogical proposals for the construction of learning spaces. This is precisely the core of this article: to show how space is related to power and knowledge. It is not just a matter of saying "culture, society or subject"; it is a more specific matter: relations of dominance and control, and teaching relations.How to reference this article: Quiceno Castrillón, Humberto, “Espacio, arquitectura y escuela”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 54, mayo-agosto, 2009, pp. 11-27.Received: may 2009Accepted: june 2009 El espacio en la educación, y especialmente referido a las escuelas, es considerado desde categorías como el aire o el suelo, es decir, sustrato o frontera. Ha sido necesaria la intervención de historiadores, filósofos y urbanistas para cambiar esta mirada. En la actualidad, el espacio está relacionado con un anclaje económico y político, con relaciones de poder y de saber, con los problemas de la vida y del conocimiento. Estos nuevos enfoques, perspectivas y miradas han de ser llevados a las propuestas pedagógicas para la construcción de espacios escolares. Este artículo trata de eso, de hacer ver el espacio como una relación con el poder y el saber. No basta decir “cultura, sociedad y sujeto”. La cuestión es más precisa: relaciones de dominio, control y relaciones de enseñanza.Cómo citar este artículo: Quiceno Castrillón, Humberto, “Espacio, arquitectura y escuela”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 54, mayo-agosto, 2009, pp. 11-27.Recibido: mayo 2009Aceptado: junio 2009 L'espace en éducation et spécialement concernant les écoles, est considéré depuis des catégories comme l'air ou le sol, c'est-à-dire, substrat ou frontière. Il a été necessaire l'intervention des historiens, philosophes et urbanistes pour changer ce regard. Aujourd'hui l'espace fait référence à un ancrage économique et politique, à des rapports de pouvoir et de savoir, aux problèmes de la vie et de la connaissance. Ces nouvelles approches, perspectives et regards doivent être portées aux propositions pédagogiques pour la construction d'espaces scolaires. Cet article s'agit de cela, de voir l'espace comme un rapport avec le pouvoir et la connaissance. Il ne suffit pas de dire culture, société et sujet. La question est plus précise: rapports de domination, contrôle et rapports d'enseignement
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217776
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9778
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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