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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorOrtiz García , Claudia Durley-
dc.date2020-12-28-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:19Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:19Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341488-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.20.2.016-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217338-
dc.descriptionThis article presents partial results of a hermeneutical research conducted with three members of families at Francisco Luis Hernández Betancur Educational Institution [I.E. FLHB], in Medellín-Colombia city. The research investigated the meaning they have given their experiences regarding their participation in the inclusive education of children with disability. Findings reveal how the experience of living with a disabled person can become a source of strength for the family, assumption of new roles, and modification of representations regarding disability; aspects that affect family’s participation. The family composition has a direct implication with the forms of participation, evidencing a patriarchal posture where the woman must assume responsibility, care, upbringing, and education of children with disabilities, and consequently, she participates in their inclusion process while man takes a marginal place.en-US
dc.descriptionEn este artículo se presentan los resultados parciales de una investigación hermenéutica realizada con tres representantes de familias de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, ubicada en la ciudad de Medellín. La investigación indagó el sentido que las familias han otorgado a sus experiencias respecto a la participación en la educación inclusiva del niño o niña con discapacidad. Los hallazgos revelan cómo la experiencia de convivir con una persona con discapacidad puede convertirse en fuente de fortaleza para la familia, asunción de nuevos roles y modificación de las representaciones respecto a la discapacidad; aspectos que inciden en la participación familiar. La composición familiar tiene una implicación directa en las formas de participación, evidenciando una postura patriarcal en la que la mujer es quien debe asumir la responsabilidad, cuidado, crianza y educación del niño o niña con discapacidad y, en consecuencia, ella es quien participa de sus procesos de inclusión mientras el hombre toma un lugar marginal.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341488/20805243-
dc.rightsDerechos de autor 2021 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 2 (2020): Estudios en Infancias: educación y formación; 1-20es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectfamily participationen-US
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectfamilyen-US
dc.subjectdisabilityen-US
dc.subjectMotor disabilityen-US
dc.subjectCognitive impairmenten-US
dc.subjectInclusive educationen-US
dc.subjectHearing impairmenten-US
dc.subjectFamily - Educational Aspectsen-US
dc.subjectEducational inclusionen-US
dc.subjectparticipación familiares-ES
dc.subjecteducación inclusivaes-ES
dc.subjectfamiliaes-ES
dc.subjectdiscapacidades-ES
dc.subjectEducación inclusivaes-ES
dc.subjectDiscapacidad auditivaes-ES
dc.subjectDiscapacidad cognitivaes-ES
dc.subjectDiscapacidad motrizes-ES
dc.subjectFamilia - Aspectos educativoses-ES
dc.subjectInclusión educativaes-ES
dc.titleFamily Experiences in Relation to Their Participation in Inclusive Education of Children with Disabilitiesen-US
dc.titleExperiencias de familias en relación con su participación en la educación inclusiva de niños y niñas con discapacidades-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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