1. Repositorio institucional de CLACSO
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3. Colombia
4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Understanding of Inclusion in Public Policy for Early Childhood Programs from Human Capabilities and Recognition Approach: Case Study on Buen Comienzo, Medellín-Colombia Comprensiones de inclusión en programas de Política Pública de Primera Infancia desde el Enfoque de Capacidades humanas y Reconocimiento: Caso Buen Comienzo, Medellín
Palabras clave :	inclusion;human capabilities;childhoods;public policies;recognition;Political inclusion;Human capabilities;public politics;Early childhood public policies;Early childhood;Social inclusion;Human development;social justice;Affective ties;Social bond;inclusión;capacidades humanas;infancias;políticas públicas;reconocimiento;Inclusión política;Capacidades humanas;Primera infancia;Políticas públicas de primera infancia;Políticas públicas;Inclusión social;Desarrollo humano;Justicia social;Vínculo social;Vínculos afectivos
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	Through a case study carried out between 2016 and 2018, this research sought to understand concepts and practices of inclusion that are present in Public Policy for Early Childhood, from the approach of human capabilities by Martha Nussbaum and the critical theoretical perspective of recognition by Axel Honneth. Children, families, and civil servants at Buen Comienzo Program in Medellín-Colombia participated in this study. Data were obtained through a documentary review, non-participant observation, semi-structured interviews, and interactive techniques. The results report that multiple conceptions and practices of inclusion-exclusion coexist, some are based on broad and multidimensional visions that recognize human diversity; others are restricted to certain population groups or people; and some are closer to human development. These conceptions expand or restrict children’s capabilities in the three spheres of recognition: affective, legal and social. A través de un estudio de caso realizado entre el 2016 y el 2018, se buscó comprender las concepciones y prácticas de inclusión presentes en la Política Pública de Primera Infancia, desde el enfoque de capacidades humanas orientado por Martha Nussbaum y el abordaje crítico de la teoría del reconocimiento de Axel Honneth. En el estudio participaron niños, familias, y funcionarios del Programa Buen Comienzo Medellín. Los datos se obtuvieron a través de revisión documental, observación no participante, entrevistas semiestructuradas y técnicas interactivas. Los resultados informan que coexisten múltiples concepciones y prácticas de inclusión-exclusión; unas basadas en visiones amplias y multidimensionales que reconocen la diversidad humana; otras restringidas a ciertos grupos poblacionales o personas y; unas más, desde el desarrollo humano. Estas expanden o restringen las capacidades de los niños y niñas en las tres esferas del reconocimiento: afectiva, jurídica y social.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217333
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341265 10.17533/udea.unipluri.20.2.019
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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