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Título :	Imagination and the Teaching of Natural Sciencesin Elementary School La imaginación y la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica Primaria
Palabras clave :	natural sciences teaching;elementary school;imagination in childhood;Teaching natural sciences;Primary basic education;Imagination in children;Documentary research;Reading-writing process;Mathematical Thinking;Scientific knowledge;Science Teaching - Early Childhood Education;Science learning;Teaching and learning;Teaching of natural sciences;Pedagogical strategies;Teaching strategies;Didactic resources;Children's literature in children's education;enseñanza de las ciencias naturales;educación básica primaria;imaginación en la infancia;Enseñanza de las ciencias naturales;Educación básica primaria;Imaginación en niños;Investigacion documental;Proceso de lecto-escritura;Pensamiento matemático;Conocimiento científico;Enseñanza de las ciencias - Educacion infantil;Aprendizaje de las ciencias;Enseñanza y aprendizaje;Didáctica de las ciencias naturales;Estrategias pedagógicas;Estrategias de enseñanza;Recursos didácticos;Literatura infantil en la educación de niños
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This paper presents a literature review within the framework of a doctoral thesis that aims to analyze the processes of the Imaginative Activity of elementary school children (6 to 10 years old) in the construction of Mental Models related to the day-night phenomenon. This review was carried out in a period between 2009 and 2018, from the outlook of documentary research. Those works that contemplated strategies and activities for the teaching of Natural Sciences were considered, focusing on those that establish some relationship with the imagination. Among the main findings, there are shortage of this type of work, a few research carried out in the context of elementary school education compared to other educational levels, and the emphasis given on biological component and reading-writing processes. These findings suggest the development of studies that require the construction and implementation of relevant strategies for teaching, learning, and developing scientific skills in the first levels of schooling. In addition, the need to include the imagination as an element that intertwines those teaching strategies and activities is highlighted. En este trabajo se presenta una revisión de literatura en el marco de una tesis doctoral que tiene como principal objetivo analizar los procesos de la Actividad Imaginativa de niños de la Educación Básica Primaria (6 a 10 años) en la construcción de Modelos Mentales relativos al fenómeno día-noche. La revisión se realizó en un periodo comprendido entre los años 2009 y 2018, en la perspectiva de la investigación documental. Se tuvieron en cuenta aquellos trabajos que contemplaban estrategias y actividades para la Enseñanza de las Ciencias Naturales, centrando la mirada en las que establecen algún tipo de relación con la imaginación. Entre los principales hallazgos se destaca la escasez de este tipo de trabajos, las pocas investigaciones llevadas a cabo en el contexto de la Educación Básica Primaria en comparación con otros niveles educativos y el énfasis dado, tanto al componente biológico como a los procesos de lectoescritura. Estos resultados sugieren el desarrollo de estudios que permitan la construcción e implementación de estrategias pertinentes para la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de habilidades científicas en los primeros niveles de escolaridad. Además, resaltan la necesidad de incluir la imaginación como un elemento que transversalice dichas estrategias y actividades de enseñanza.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217330
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341133 10.17533/udea.unipluri.20.1.09
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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