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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creator-
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dc.date2020-12-22-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:15Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:15Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339648-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.20.2.011-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217306-
dc.descriptionAlthough the interiorization of Higher Education is often spoken as a synonym for its expansion, we understand that it deserves a more accurate analysis in view of its develop­ments. In this sense, we aim in this article to problematize the idea of interiorization of higher education defended by the decentralization policy of the Vale do Acaraú State University (UVA) started with the offer of special teacher training programs based on the National Ed­ucation Guidelines and Bases Law (BRAZIL, nº 9394/1996). Our studies were anchored in the analysis of official documents issued by the State Council of Education of Ceará, the reg­ulatory body of UVA, in the analysis of institutional documents, in the analysis of the content of the speeches given by the President of the institution and in interviews with co-managing partners. who participated in the operationalization of the programs. Based on these sources, it was possible to identify the driving elements of the institutional decentralization policy and its operational dynamics. We understand that the teacher training programs offered by UVA did not contribute to the strengthening of the interiorization of Higher Education due to the absence of a contextualized, regionalized teacher training policy based on pedagogical principles beyond the demand for certification and the absence of planning institutional strategic that would make it possible to monitor and evaluate experimental training processes.en-US
dc.descriptionEmbora a interiorização do Ensino Superior seja, muitas vezes, discursada como sinônimo de expansão do mesmo, entendemos que ela mereça uma análise mais acurada frente aos seus desdobramentos. Nesse sentido, objetivamos nesse artigo problematizar a ideia de interiorização do ensino superior defendida pela política de descentralização da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) iniciada com a oferta de programas especiais de formação de professores a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, nº 9394/1996). Nossos estudos ancoraram-se na análise de documentos oficiais emitidos pelo Conselho Estadual de Educação do Ceará, órgão regulador da UVA, na análise de documentos institucionais, na análise de conteúdo dos discursos proferidos pelo Reitor da instituição e em entrevistas realizadas com parceiros co-gestores que participaram da operacionalização dos programas. Com base nessas fontes foi possível identificar os elementos impulsionadores da política institucional de descentralização e sua dinâmica de operacionalização. Compreendemos que os programas de formação de professores ofertados pela UVA não contribuíram com o fortalecimento da interiorização do Ensino Superior pela ausência de uma política de formação contextualizada, regionalizada e fundamentada em princípios pedagógicos para além da demanda da certificação e pela ausência de um planejamento estratégico institucional que viabilizasse acompanhamento e avaliação dos processos formativos experimentais.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339648/20805248-
dc.rightsDerechos de autor 2021 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 2 (2020): Estudios en Infancias: educación y formación; 1-19es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectinteriorizationen-US
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectHigher level educationen-US
dc.subjectBasic education teachersen-US
dc.subjectEducational inclusionen-US
dc.subjectSocial transformationen-US
dc.subjectEducational Policies - Brazilen-US
dc.subjectformação de professorespt-BR
dc.subjectensino superiorpt-BR
dc.subjectinteriorizaçãopt-BR
dc.subjectTreinamento de professorpt-BR
dc.subjectEnsino superiorpt-BR
dc.subjectProfessores de educação básicapt-BR
dc.subjectInclusão educacionalpt-BR
dc.subjectTransformação socialpt-BR
dc.subjectPolíticas Educacionais - Brasilpt-BR
dc.subjectFormación del profesoradoes-ES
dc.subjectEnseñanza superiores-ES
dc.subjectInteriorizaciónes-ES
dc.subjectFormación de docenteses-ES
dc.subjectEnseñanza superiores-ES
dc.subjectProfesores de educacion basicaes-ES
dc.subjectInclusión educativaes-ES
dc.subjectTransformación sociales-ES
dc.subjectPolíticas educativas - Brasiles-ES
dc.titleTeacher training programs at vale do Acaraú State University:contribuitions to reflections about interiorization of higher educationen-US
dc.titleOs programas de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA): aportes para refletir sobre A interiorização do ensino Superiorpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextopt-BR
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