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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí-
dc.contributorVera Silva, Alhim Adonaí [0000306207]-
dc.contributorRodríguez López, Natalia [Natalia-Rodriguez-Lopez]-
dc.creatorRodríguez López, Natalia-
dc.date2021-08-11T13:39:49Z-
dc.date2021-08-11T13:39:49Z-
dc.date2014-01-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:38:41Z-
dc.date.available2022-03-14T19:38:41Z-
dc.identifierISSN : 2344-7109-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13754-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21677-
dc.descriptionDentro del componente pedagógico se pudo evidenciar en el transcurso de la práctica que la docente titular en la mayoría de sus actividades escolares parte de los conocimientos previos de los niños, lo que es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así como lo planteó Ausubel, en la teoría del aprendizaje significativo: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1986). Sin embargo, la docente en la mayoría de los casos no propone actividades en las que el niño tenga que asociar los conocimientos previos con los nuevos, simplemente hace ejercicios de repaso, sin incluir situaciones que lo lleven a relacionar y modificar la información que tiene en su estructura.-
dc.descriptionWithin the pedagogical component, it was possible to show in the course of the practice that the titular teacher in most of her school activities starts from the previous knowledge of the children, which is fundamental for the teaching and learning process. As Ausubel put it, in meaningful learning theory: “The most important factor influencing learning is what the student already knows. Find this out and teach yourself accordingly ”(Ausubel, 1986). However, the teacher in most cases does not propose activities in which the child has to associate previous knowledge with new ones, they simply do review exercises, without including situations that lead them to relate and modify the information they have in its structure.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Infantil-
dc.relationhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13203-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional (2007). Lectura y escritura con sentido y significado. Recuperado de, http: / / w w w .mine ducacion.gov.co/1621/article-122251.html-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones pedagógicas para el grado de Transición. Bogotá: Edesco, Ltda.-
dc.relationVélez, C. (2009). Elementos conceptuales. Aprender y jugar, Instrumentos Diagnósticos de Competencias Básicas en Transición. Ministerio de Educación Nacional. Colombia-
dc.relationFERMADI (s.f.). Importancia del material didáctico. Recuperado de, http: / / www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle ?id=100741-
dc.relationNiño, J. (s.f.). Serie de lineamientos curricualres Preescolar. Ministerio de Educación Nacional.-
dc.relationLópez, J. (2009). Importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos contenidos. Recuperado de, www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod _ense/revista/pdf/Numero_16/JOSE%20ANT ONIO_LOPEZ_1.pdf-
dc.relationSerrano, L. Método Montessori (s.f.). Revista de educación.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.sourceNuevos Cuadernos de Pedagogía ; Volumen 01, Número 03 (Enero 2014); páginas 24-28-
dc.subjectSchool activities-
dc.subjectKnowledge-
dc.subjectTheory of learning-
dc.subjectSignificant learning-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectEducation-
dc.subjectInstructional systems-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEducators-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectEducación-
dc.subjectSistemas de enseñanza-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectPersonal docente-
dc.subjectActividades escolares-
dc.subjectConocimientos-
dc.subjectTeoría del aprendizaje-
dc.subjectAprendizaje significativo-
dc.titleAnálisis general de los diarios de campo-
dc.titleGeneral analysis of field diaries-
dc.typeArticle-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeArtículo-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIV-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
dc.coverage2014-
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