Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215836Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Amaya Franky, German | - |
| dc.creator | Gualdrón Pinto, Elgar | - |
| dc.creator | Fernández Fernández, Claudia Yaneth | - |
| dc.date | 2018-07-25 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T15:57:01Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T15:57:01Z | - |
| dc.identifier | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.19105 | - |
| dc.identifier | 10.33881/0123-8264.hop.19105 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215836 | - |
| dc.description | El presente artículo producto de un trabajo de investigación, pretendió identificar la influencia de la lectura hipertextual en la construcción del conocimiento conceptual, teniendo como base que las teorías cognitivas del procesamiento de la información establecen que la información almacenada en la memoria humana se encuentra estructura en una red asociativa de significados y gobernada por las leyes de la asociación. La metodología de investigación se centró en el diseño cualitativo y el tipo de investigación estudio de caso, en el que se configuró una muestra de diez lectores. El modelo de comprensión lectora que orientó teóricamente esta investigación, se ha tomado de los aportes del Modelo Construcción-Integración (MCI) de Kintsch (1988,1998). Los resultados de la investigación permitieron demostrar que la forma como se estructura y diseña el texto en un hipertexto, condiciona la forma como el lector organiza el conocimiento conceptual y cómo estructura la red semántica. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
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| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.relation | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.19105/1010 | - |
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| dc.relation | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.19105/1312 | - |
| dc.relation | /*ref*/DeStefano, D. & LeFevre, J. (2005) Cognitive load in hypertext reading: A review. Computers in Human Behavior 23 (2007) 1616–1641 | - |
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| dc.relation | /*ref*/Landow, G. (2006) Hipertexto 3.0: Hipertexto 3.0: teoría crítica y nuevos medios en la era de la globalización. | - |
| dc.relation | /*ref*/Mazanero, A. (2006) Procesos Automáticos y Controlados de Memoria: Modelo Asociativo (HAM) vs. Sistema de Procesamiento General Abstracto. Revista de Psicología General y Aplicada, 2006, 59, 3. 373-412. | - |
| dc.relation | /*ref*/Naumann, J. Richter, T.; Christmann, U. & Groeben, O. (2008) Working memory capacity and reading skill moderate the effectiveness of strategy training in learning from hypertext. Learning and Individual Differences, 18 págs. 197–213. | - |
| dc.relation | /*ref*/Pérez, G. (2006) Comprensión y Producción de Textos: Bogotá D. C. Magisterio. | - |
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| dc.relation | /*ref*/Tijero, T. (2009) Representaciones mentales: discusión crítica del modelo de situación de Kintsch. ONOMÁZEIN 19 (2009/1): 111-138. | - |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 19 No. 1 (2017); 39-46 | en-US |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 1 (2017); 39-46 | es-ES |
| dc.source | 2500-705X | - |
| dc.source | 0123-8264 | - |
| dc.subject | Comprensión lectora | es-ES |
| dc.subject | hipertexto | es-ES |
| dc.subject | estructura semántica | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje declarativo. | es-ES |
| dc.subject | Hipertexto y Aprendizaje. | es-ES |
| dc.title | Hipertexto: Influencia en estructuración del conocimiento | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Articles | en-US |
| dc.type | Artículos | es-ES |
| dc.type | Cualitaativo; estudio de caso | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha | |
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