Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215710Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Molano Caro, Gladys | - |
| dc.date | 2014-12-15 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T15:56:44Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-20T15:56:44Z | - |
| dc.identifier | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/499 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215710 | - |
| dc.description | Este trabajo tenía como principal objetivo determinar si existían diferencias significativas en el aprendizaje de la lecto-escritura entre dos grupos experimentales (Grupo Experimental con R.M. y Grupo Experimental de alumnos normales de primero B) y dos grupos control (Grupo control R.M.E. y un Grupo control de alumnos de primero de primaria) luego de la aplicación del "Método Esperanza". La investigación se llevó a cabo en cuatro fases: siendo la primera y la tercera la aplicación de una prueba pedagógica confines de clasificación, caracterización y observación de evolución antes y después de la aplicación del "Método Esperanza ", la segunda fase estuvo caracterizada por la aplicación del "Método Esperanza" en las sesiones programadas para tal fin y por último, la cuarta fase estuvo comprendida por la presentación de los resultados obtenidos luego de la aplicación del "Método Esperanza ", a través de las medidas de tendencia central y de las pruebas no paramétricas de Mann-Whitney y de Wilcoxon. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.relation | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/499/464 | - |
| dc.relation | /*ref*/Asociación Americana de Retardo Mental. (A.A.R.M.) (1982). | - |
| dc.relation | /*ref*/Alvarado, Gaitán, Rojas, Sandoval, Vasco C. y Vasco E .(1995). Enfoques de Investigación en Ciencias Sociales - Su perspectiva Epistemológica y Metodológica. Módulo 1. Bogotá: CINDE. | - |
| dc.relation | /*ref*/Bautista, R. (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe. | - |
| dc.relation | /*ref*/Bayo, J. (1987). Percepción, Desarrollo Cognitivo y ArtesVisuales. Barcelona: Anthropos. | - |
| dc.relation | /*ref*/Berryman Julia C , y Hargreaves (1994)., Psicología delDesarrollo. México: E l Manual Moderno. | - |
| dc.relation | /*ref*/Bijou, S.I. y Baer, D. (1975). Pscología del Desarrollo Infantil. México: Trillas. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cecil, M. (1991). Dificultades del Aprendizaje. México: Ceac. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cruikshank, W. (1973) Psicología de los Niños y Jóvenes Marginales. Buenos Aires: Prentice Hall Internacional. | - |
| dc.relation | /*ref*/Chance, P. (1995). Aprendizaje y Conducta. México: El Manual Moderno. | - |
| dc.relation | /*ref*/De Launay Clément y Borel - Maisonny (1979). Trastornos del Lenguaje, la Palabra y la Voz en el Niño. Toray-Masson, S.A. | - |
| dc.relation | /*ref*/Díaz, Y. (1989). Niveles de Educación Especial (Contenidos de Diagnóstico y Tratamientos). Madrid: Escuela Española. | - |
| dc.relation | /*ref*/Fandiño, G. (1988). Lectura y Escritura. Bogotá: Universidad Santo Tomás. | - |
| dc.relation | /*ref*/Feldman, R. (1998). Psicología de los Países de Habla Hispana México: Mc.Graw Hill. | - |
| dc.relation | /*ref*/Gardner, H. (1995). Inteligencias Miiltíples. España: Paidós Ibérica. | - |
| dc.relation | /*ref*/Gagné R. (1979). Principios Básicos del Aprendizaje para la Instrucción. México: Diana. | - |
| dc.relation | /*ref*/Gisbert, Mardomingo, Cabada, Sánchez, Rodríguez y Cois.(1991). Educación Especial. Colombia: Cincel. | - |
| dc.relation | /*ref*/Gisbert, J. (1980). Retardo Mental. Madrid: Cincel. | - |
| dc.relation | /*ref*/Guzmán, (1993). Aprendizaje y Memoria Humana. España: Mc. Graw Hill. | - |
| dc.relation | /*ref*/Heward, W y Oriansky, M. (1992). Programas de Educación Especial. México: Ceac. | - |
| dc.relation | /*ref*/Howard, B. (1985). Principios de Percepción. México: Trillas. | - |
| dc.relation | /*ref*/Ingalls, R. (1982). Retraso Mental L a Nueva Perspectiva. México: Manual Moderno. | - |
| dc.relation | /*ref*/Kingsley, R.F. (1968). Associative Learning Ability And Educable Mentally Retarded. American Journal of Mental Deficiency, 73, 5-8. | - |
| dc.relation | /*ref*/Lambert, J. (1981). Introducción al Retraso Mental. Barcelona: Herder. | - |
| dc.relation | /*ref*/Lambert, J. y Rondal, J. (1990). E l Mongolismo. Madrid: Herder. | - |
| dc.relation | /*ref*/López, J. (1979). Inteligencia y Proceso Educativo. Oikos -Tau S.A. | - |
| dc.relation | /*ref*/Luria. R. (1984). Atención y Memoria. Barcelona: Martínez Roca. | - |
| dc.relation | /*ref*/Mayor, J . , Suengas, A. & González. J. (1993). Estrategias Metacognitivas aprender a Aprender y Aprender a Pensar. Madrid: Síntesis S.A. | - |
| dc.relation | /*ref*/Molina, Santiago (1994). Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. España: Marfil S.A. Acoy. | - |
| dc.relation | /*ref*/Moreno, M. y Sastre, G. (1990). Aprendizaje y Desarrollo Intelectual. Barcelona. | - |
| dc.relation | /*ref*/Morgan, C y King, R. (1978). Introducción a la Psicología. México: Mc. Graw Hill. | - |
| dc.relation | /*ref*/Mussen, R (1995). Desarrollo Psicológico del Niño. México: Trillas. | - |
| dc.relation | /*ref*/Pérez, J. (1983). L a Lectura y la Escritura en la Educación Especial. CEPE. | - |
| dc.relation | /*ref*/Rey, A. (1980). Retraso mental y Primeros Ejercicios Educativos. Cincel. | - |
| dc.relation | /*ref*/Sánchez. P Cantón, M & Sevilla, D. (1997). Compendio de Educación Especial. México: Manual Moderno. | - |
| dc.relation | /*ref*/Stenberg, R. (1990). Mas allá del cociente intelectual. Desclee de Brower. | - |
| dc.relation | /*ref*/Vigotsky, L . S . Fundamentos de Defectologia. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación. Tomo V. | - |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 2 No. 1 (2000) | en-US |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 2 Núm. 1 (2000) | es-ES |
| dc.source | 2500-705X | - |
| dc.source | 0123-8264 | - |
| dc.subject | Aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Retardo mental | es-ES |
| dc.subject | Lecto-escritura. | es-ES |
| dc.title | APRENDIZAJE DE LA LECTURA-ESCRITURA EN ALUMNOS CON RETARDO MENTAL EDUCABLE MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO ESPERANZA | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Articles | en-US |
| dc.type | Artículos | es-ES |
| dc.type | Experimental | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.