Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215489
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGarcía Escárpita Ferrer, Cynthia Raquel-
dc.creatorSolovieva, Yulia-
dc.creatorQuintanar Rojas, Luis-
dc.date2020-06-19-
dc.date.accessioned2023-03-20T15:55:01Z-
dc.date.available2023-03-20T15:55:01Z-
dc.identifierhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13210-
dc.identifier10.33881/2027-1786.rip.13210-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/215489-
dc.descriptionThe following study is related to the neuropsychological and neurophysiological analysis from a neuropsychological assessment and intervention of a preschool boy with autism spectrum characteristics. The boy was evaluated due to severe developmental disorders and absence of oral expression. Neuropsychological and psychological diagnosis allowed to determine strong and weak development aspects and to establish strategies for intervention. The intervention program was conducted according to consideration of psychological age of the boy and included diverse stages of game activities with symbolic and verbal means. The result showed improvement in the girl’s activity such as the possibility to take part in school learning and in social communication. We discuss that even in cases of severe diagnosis and probability of brain injury, neuropsychological intervention can play an important role and be powerful instrument for overcoming of developmental difficulties and serve for progressive development in childhood.en-US
dc.descriptionEl presente estudio se dedica a la propuesta de evaluación e intervención neuropsicológica en el caso de un niño con características del Trastorno del Espectro Autista (TEA). El niño fue evaluado por presentar retraso en el lenguaje, conductas estereotipadas, además de dificultades cognoscitivas y motoras. El diagnóstico de la evaluación neuropsicológica permitió precisar los aspectos fuertes y débiles del desarrollo psicológico del niño. La propuesta de programa de intervención fue elaborada de acuerdo con la postura teórico metodológica histórico cultural y la teoría de la actividad, que consideran la localización sistémica y dinámica de los mecanismos cerebrales, así como, las características esenciales de la edad psicológica. El periodo de intervención fue de 24 meses, dividiéndose en 180 sesiones individuales y 160 sesiones grupales de 60 minutos cada una. Después de la intervención se realizó una revaloración neuropsicológica del paciente, encontrando cambios favorables principalmente en el desarrollo de la función reguladora, comprensión del lenguaje oral e integración social.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherĬbērAMes-ES
dc.relationhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13210/1592-
dc.relation/*ref*/American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. Arlington: American Psychiatric Association.-
dc.relation/*ref*/Asociación Médica Mundial (AMM). Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial. Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. 64.a-
dc.relation/*ref*/Asamblea General; 2013 octubre. Fortaleza, Brasil: AMM; 2013 [citado 3 Dic 2019]; Obtenido de: https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/-
dc.relation/*ref*/Belinchón, M., & Rivière, A. (1981) El lenguaje autista desde una perspectiva co--
dc.relation/*ref*/rrelacional. Estudios de Psicología. 2, 5-6. doi:10.1080/02109395.1981.10821251-
dc.relation/*ref*/DeRamus, T.P., Black, B.S., Pennick, M.R., & Kana, R.K. (2014). Enhanced parietal cortex activation during location detection in children with autism. J Neurodev Disord, 6 (1), 37. doi:10.1186/1866-1955-6-37-
dc.relation/*ref*/Etchepareborda, M.C. (2001). Perfiles neurocognitivos del espectro autista. Rev Neurol, 32,175-92. Obtenido de: https://nanopdf.com/download/descarga-5af24e99dbba8_pdf-
dc.relation/*ref*/Etchepareborda, M. C. (2005). Funciones ejecutivas y autismo. Rev Neurol, 40 (1), 155-62. Obtenido de: http://files.toydis.webnode.es/200000141-8070a81452/funciones%20ejecutivas%20y%20autismo.pdf-
dc.relation/*ref*/Eyler, L.T., Pierce, K., & Courchesne, E. (2012). A failure of left temporal cortex to specialize for language is an early emerging and fundamental property of autism. Brain, 135 (3), 949–960. doi:10.1093/brain/awr364-
dc.relation/*ref*/Francis, K. (2005). Autism interventions: a critical update. Developmental Medicine & Child Neurology, 47(7), 493-499. doi:10.1111/j.1469-8749.2005.tb01178.x-
dc.relation/*ref*/Luria, A. R. (1979). Las funciones corticales superiores del hombre. Barcelona: Fontanella.-
dc.relation/*ref*/Manzo-Denes, J. (2019). Un segundo espectro del autismo: de la conducta a la neurona. eNeurobiología, 10 (23), 1501. Obtenido de: https://www.uv.mx/eneurobiologia/vols/2019/23/Manzo/Manzo-23(10)150119.pdf-
dc.relation/*ref*/Mishkin, M., Ungerleider, L.G., & Macko, K.A. (1983). Object vision and spatial vision: two cortical pathways. Trends Neurosciences, 6, 414–417. doi:10.1016/0166--
dc.relation/*ref*/90190-X-
dc.relation/*ref*/Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M. G., Etchepareborda, M. C., Abad, L., & Téllez de Meneses, M. (2010). Modelos de intervención en niños con autismo. Rev Neurol, 50(3), 77-84. Obtenido de: https://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1839.1-bdS03S077.pdf-
dc.relation/*ref*/Pantelis, P.C., Byrge, L., Tyszka, J.M., Adolphs, R., & Kennedy, D.P. (2015). A specific hypoactivation of right temporo-parietal junction/posterior superior temporal sulcus in response to socially awkward situations in autism. Soc Cogn Affect Neurosci, 10 (10), 1348–1356. doi:10.1093/scan/nsv021-
dc.relation/*ref*/Pelayo González, H., Solovieva, Y., Quintanar Rojas, L., & Reyes Meza, V. (2014). Efectos de la estimulación del neurodesarrollo en niños con antecedentes de encefalopatía hipóxico isquémica. Pensamiento Psicológico, 12(1), 11-21. Obtenido de: //revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/690-
dc.relation/*ref*/Quintanar, L., Solovieva, Y., Lázaro, E., & Bonilla, M.R. (2008). Aproximación histórico-cultural: intervención en los trastornos del aprendizaje. En Los trastornos del Aprendizaje: perspectivas neuropsicológicas. Eslava-Cobos, J., Mejía, L., Quintanar, L., & Solovieva, Y. Los trastornos del aprendizaje. Perspectivas europsicológicas. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.-
dc.relation/*ref*/Rapin, I., & Tuchman, R.F. (2008). Autism: definition, neurobiology, screening, diagnosis. Pediatric Clinics of North Am, 55 (5), 1129-1146. doi:10.1016/j.pcl.2008.07.005-
dc.relation/*ref*/Rinehart, N. J., Bradshaw, J. L., Moss, S. A., Brereton, A. V., & Tonge, B. J. (2000). Atypical interference of local detail on global processing in high-functioning autism and Asperger's disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41(6), 769-778. doi:10.1111/1469-7610.00664-
dc.relation/*ref*/Quintanar, L., & Solovieva, Y. (2006). Métodos de corrección neuropsicológica en preescolares mexicanos con TDA. Eclecta, 4(11), 6-15. Obtenido de: http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/neuropsicologia/resources/LocalContent/108/2/Correccion%20NP%20TDA.pdf-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y. (2014). Intervención neuropsicológica infantil: diversidad de posibilidades. Revista chilena de neuropsicología, 9(2), 46-48. Obtenido de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179331012001-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2004). La zona de desarrollo próximo como método para el diagnóstico del desarrollo intelectual. En S. Castañeda (Ed.), Educación, aprendizaje y cognición. Teoría en la práctica (pp. 75-92). México: Manual Moderno.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2010). Antología del desarrollo psicológico del niño en la edad preescolar. México: Trillas.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2012). Actividad de juego en la edad preescolar. México: Trillas.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., Bonilla, R., & Quintanar, L. (2008). Aproximación histórico-cultural: intervención en los trastornos del aprendizaje. En J. Eslava-Cobos, L. Mejía, L. Quintanar, & Y. Solovieva (Eds.). Los trastornos del aprendizaje perspectivas neuropsicológicas (pp. 227-266). Colombia: Magisterio.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., García, M., Machinskaya, R., & Quintanar, L. (2012). Evaluación neuropsicológica y electrofisiológica en un adolescente autista y su corrección. Rev. chil. neuropsicol. 7(2), 91-97. Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/1793/179324185009.pdf-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2014a). Evaluación neuropsicológica para prescolares menores. México: Universidad Autónoma de Puebla.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2014b). Principios y objetivos para la corrección y el desarrollo en la neuropsicología infantil. En: Patiño, H. & López, V. Prevención y evaluación en Psicología. (pp.61-74). México: Manual Moderno-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y. (2014). La actividad intelectual en el paradigma histórico-cultural. México: CEIDE.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2015). Games as a Method of Neuropsychological Correction in Preschool Mexican Children with ADDH. British Journal of Education, Society & Behavioral Science, 11 (3), 1-14. Obtenido de: https://www.researchgate.net/profile/Luis_Quintanar_Rojas/publication/281561236_Games_as_a_Method_of_Neuropsychological_Correction_in_Preschool_Children_with_ADDH/links/5670703408ae2b1f87ace7d6/Games-as-a-Method-of-Neuropsychological-Correction-in-Preschool-Children-with-ADDH.pdf-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2016a). La concepción del análisis sindrómico en la neuropsicología infantil. Conception of syndromic analysis in child neuropsychology. En: Zvereva, N.V., & Roschina, I.F. Diagnóstico en la psicología médica (clínica): tradiciones y perspectivas (para 105 Aniversario de S.Y. Rubinstein). Universidad estatal de Psicología y Pedagogía de Moscú, Moscú: 29-36.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., Quintanar, L. (2016b). Análisis sindrómico en casos de problemas de desarrollo y aprendizaje: siguiendo a A.R. Luria. En: Da Silva Marques, D. F., Ávila- Toscano, J, H., Góis, H., Leonel, J., Ferreira, N., Solovieva, Y., & Quintanar, L. Neuroscience to Neuropsychology: The study of the human brain (I). Barranquilla, Colombia: Ed. Corporación Universitaria Reformada: 387-414.-
dc.relation/*ref*/Solovieva, Y., Pelayo, H., & Quintanar, L. (2016). Neuropsicología de la temprana infancia. En: Da Silva Marques DF., Ávila-Toscano, JH., Góis H., Leonel J., Ferreira N., Solovieva, Y., Quintanar, L. Neuropsicología de la temprana infancia. De las Neurociencias a la Neuropsicología: el estudio del cerebro humano. Vol. I. Barranquilla, Colombia: Ed. Corporación Universitaria Reformada: 415-444.-
dc.relation/*ref*/Talero-Gutiérrez, C., Echeverría-Palacio, C. M., Sánchez-Quiñones, P., Morales-Rubio, G., & Vélez-van-Meerbeke, A. (2015). Trastorno del espectro autista y función ejecutiva. Acta Neurol Colomb, 31(3), 246-52. doi: 10.22379/2422402237-
dc.relation/*ref*/Talizina, N. F. (1988). Psicología de la enseñanza. Moscú: Editorial Progreso.-
dc.relation/*ref*/Talizina, N. F. (2000). Manual de Psicología Pedagógica. México: Universidad Autónoma de San Luis Potosí.-
dc.relation/*ref*/Vigotsky, L.S. (1995) Obras escogidas. Tomo III. Madrid: Visor-
dc.relation/*ref*/Xomskaya, E. (2002). El problema de los factores en la neuropsicología. Revista-
dc.relation/*ref*/española de neuropsicología, 4 (2), 151-167.-
dc.relation/*ref*/Zikopoulos, B., & Barbas, H. (2010). Changes in prefrontal axons may disrupt the network in autism. J Neurosci, 30 (44), 14595–14609. doi:10.1523/JNEUROSCI.2257-10.2010-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.sourceRevista Iberoamericana de Psicología; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Revista Iberoamericana de Psicología; 99-111es-ES
dc.source2500-6517-
dc.source2027-1786-
dc.subjectneuropsychological assessmenten-US
dc.subjectcorrection programen-US
dc.subjectautismen-US
dc.subjectdevelopmental disordersen-US
dc.subjectevaluación neuropsicológicaes-ES
dc.subjectcorrección neuropsicológicaes-ES
dc.subjecttrastorno del espectro autistaes-ES
dc.subjecttrastornos del neuro desarrolloes-ES
dc.titleNeuropsychological evaluation and intervention in a case of severe autism spectrum disorder (ASD)en-US
dc.titleEvaluación e intervención Neuropsicológica en un caso de trastorno del espectro autista (TEA) severoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.