Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21240
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorBriceño Romero, Ysabel Cristina-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001626677-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=nmdAizUAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-6605-6838-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Ysabel_Brice-
dc.creatorAlvarado Mantilla, Jessica Viviana-
dc.creatorGonzález Flórez, Elizabeth-
dc.date2020-07-25T00:52:08Z-
dc.date2020-07-25T00:52:08Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:40Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:40Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7034-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21240-
dc.descriptionEsta investigación buscó revisar posibles incidencias del estrato socioeconómico en la interacción universitaria dentro y fuera del aula de clase, con estudiantes de Comunicación Social de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Desde una perspectiva cualicuantitativa se exploró el comportamiento de los estudiantes de diferentes estratos al momento de relacionarse en un campo académico de interacción. Se realizaron observaciones a dos cursos de estudiantes en séptimo semestre y tercer semestre y finalmente entrevistas semiestructuradas a estudiantes seleccionados según los resultados de las etapas primeras de la investigación. El resultado más destacado es que, el menos en el contexto estudiado, la condición socioeconómica no es un factor condicionante para la interacción en los jóvenes de la Unab.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 12 Capítulo I ............................................................................................................................ 14 1. Planteamiento del problema......................................................................................... 14 1.1 Premisa general ........................................................................................................ 15 1.2 Pregunta de investigación ......................................................................................... 15 1.3 Objetivos ............................................................................................................... 15 1.3.1 Objetivo general .................................................................................................. 15 1.3.2 Objetivos específicos .......................................................................................... 15 1.4 Justificación .......................................................................................................... 16 CAPÍTULO II ....................................................................................................................... 17 2. Marco teórico .................................................................................................................. 17 2.1 Estado del arte .......................................................................................................... 17 2.2 La Desigualdad en la Educación ............................................................................... 18 2.3 Caso Colombia .......................................................................................................... 20 2.4 Representación Social ............................................................................................... 23 CAPÍTULO III ...................................................................................................................... 27 3. Metodología .................................................................................................................... 27 3.1 Fases de trabajo ....................................................................................................... 29 3.1.1 Fase 1: Caracterización del perfil socio económico ............................................. 29 3.1.2 Fase 2: Observación en el aula ........................................................................... 30 3.1.3 Fase 3: Entrevistas individuales ....................................................................... 30 CAPÍTULO IV ..................................................................................................................... 32 4. Resultados ...................................................................................................................... 32 4.1 Caracterización del perfil socioeconómico ................................................................. 32 4.1.1 Condición sociodemográfica de los estudiantes analizados ................................ 32 4.1.2 Perfil socioeconómico de los estudiantes analizados .......................................... 36 4.1.3 Percepción de los estudiantes frente a su situación económica .......................... 42 4.2 Interacción de los estudiantes en el aula ................................................................... 48 4.2.1 Fase interacción formal Grupo 1 ......................................................................... 48 4.2.2 Fase interacción formal Grupo 2 ......................................................................... 51 4.2.3 Observación informal Grupo 1 ............................................................................. 55 4.2.4 Observación informal Grupo 2 ............................................................................. 59 4.3 Percepción de los estudiantes sobre la interacción asociada a lo económico en la vida universitaria ..................................................................................................................... 62 4.3.1 Decisiones individuales en la conformación de subgrupos dentro del aula.......... 62 4.3.2 Sensaciones de limitación o inconformidad para trabajar con compañeros de su grupo ........................................................................................................................... 65 4.3.4 Ha sentido limitación o incomodidad al trabajar con compañeros de otros grupos .................................................................................................................................... 69 4.3.5 Interacción con compañeros del curso fuera de la universidad ........................... 70 4.3.6 Limitación o incomodidad para salir con compañeros de clases a las actividades de ocio y recreación. .................................................................................................... 72 CONCLUSIONES ............................................................................................................... 77 Bibliografía .......................................................................................................................... 79 7. Índice Anexos ................................................................................................................. 82-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis research sought to review possible incidences of the socioeconomic stratum in the university interaction inside and outside the classroom, with students of Social Communication of the Autonomous University of Bucaramanga. From a quantitative perspective, the behavior of students from different strata was explored when interacting in an academic field of interaction. Observations were made to two courses of students in the seventh and third semesters and finally semi-structured interviews to selected students according to the results of the first stages of the investigation. The most outstanding result is that, at least in the context studied, the socioeconomic condition is not a conditioning factor for the interaction in the Unab youth.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Comunicación Social-
dc.relationAlberto Melucci. Vivencia y Convivencia Teoría social para una era de información Editorial Tratto. (Pág. 87 y 98) 2001.-
dc.relationCañadas Osinski, I., & Sánchez Bruno, A. (1998). Categorías de respuestas en escalas tipo Likert. Psicothema.-
dc.relationCuevas, Yazmin (2012). “Representaciones sociales sobre las instituciones de educación superior privada: análisis del diario El Universal” en Representaciones sociales: emociones, significados y prácticas en la educación superior, Olivia Mireles Vargas (coord.), iisue-unam, México, pp. 163-199. isbn: 978-607-02-3343-2 Universidad Nacional Autónoma de México Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación www.iisue.unam.mx/libros. http://132.248.192.241:8080/xmlui/bitstream/handle/IISUE_UNAM/177/Representaciones%20sociales%20sobre%20las%20instituciones%20de%20educacio%CC%81n%20superior%20privada.pdf?sequence=1&isAllowed=y-
dc.relationDenegri, Marianela; Cabezas, Daniel; Sepulveda Jocelyne; Del Valle, Carlos; Gonzales, Yéssica; Miranda, Horacio. (2010). Representaciones sociales sobre pobreza en estudiantes universitarios chilenos; Centro Excelencia en Psicología Económica y del Consumo. Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. https://www.academia.edu/20978200/Representaciones_sociales_sobre_pobreza_en_estudiantes_universitarios_chilenos-
dc.relationDenegrí Coria, M., Cabezas Gaete, D., Sepúlveda Aravena, J., Del Valle Rojas, C., Gonzales Gómez, Y., & Miranda Vargas, H. (2010). Representaciones sociales sobre pobreza en estudiantes universitarios chilenos. Lima: Liberabit.-
dc.relationDenegrí, M. Amar, J. Llanos, M. Pensamiento Económico en jóvenes universitarios, Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano, Universidad del Norte. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342007000200011-
dc.relationGiraldo, V. M. (mayo/agosto 2019 de 2009). revista de estudios sociales- Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales. Obtenido de scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2009000200010-
dc.relationGuzmán, Jesús. Profesor titular de la Facultad de Psicología de la UNAM. Líneas de investigación: las buenas prácticas de enseñanza en la educación superior. Revista scielo Recepción: 3 de mayo de 2011 Aceptación: 16 de junio de 2011. La calidad de la enseñanza en educación superior ¿Qué es una buena enseñanza en este nivel educativo? http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000500012-
dc.relationHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Bautista Lucio, P. (2004). El proceso de investigación y los enfoques cuantitativo y cualitativo: hacia un modelo integral. México: McGraw-Hill Interamericana.-
dc.relationMelo, L; Ramos, J. Hernández, P. La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.13043/dys.78.2-
dc.relationHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2004). Metodología de la investigación. En R. Hernández Sampieri, C. Fernández Collado, & P. Baptista Lucio, Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interam.-
dc.relationMogollón, P. A. (6 de diciembre de 2018). El espectador. Obtenido de Noticias el espectador: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-problema-no-es-solo-plata-42-de-los-universitarios-deserta-articulo-827739-
dc.relationMora, Martín (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici, Athenea Digital 2.Disponible en http://blues.uab.es/athenea/num2/Mora.pdf & https://www.raco.cat/index.php/Athenea/article/viewFile/34106/33945-
dc.relationMoscovici, S. (1986). Psicología Social II. Barcelona: Paidós.-
dc.relationOkuda Benavides, M., & Gómez Restrepo, C. (Marzo de 2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-74502005000100008-
dc.relationRaimundo Abello, J., Denegri, M., & Llanos, M. (2007). Pensamiento económico en jóvenes universitarios. Revista Latinoamericana de Psicología, 363-373. Obtenido de scielo: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v39n2/v39n2a11.pdf-
dc.relationRizo, M. (2006): Conceptos para pensar lo urbano el abordaje de la ciudad desde la identidad, el habitus y las representaciones sociales. Bifurcaciones. Obtenido de Bifurcaciones: http://www.bifurcaciones.cl/006/Rizo.htm-
dc.relationSarrionanda,G & Homad, C. (2008): Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y cambio en educación https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/185333-
dc.relationVargas Espinosa, N. &. (s.f.). Representaciones sociales acerca de la delincuencia que tienen las menores de edad institucionalizadas en un centro de reeducación de la ciudad de Bogotá. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 6 (2), 275-295. Obtenido de https://www.redalyc.org/html/679/67915140006/-
dc.relationConstitución Nacional de Colombia http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67-
dc.relationConstitución política de Colombia. (s.f.). Constitución política de Colombia. Obtenido de constitución Colombia: http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67-
dc.relationSISTEMA UNICO DE INFORMACIÓN NORMATIVA SUIN http://www.suin-juriscol.gov.co/clp/contenidos.dll/Decretos/1439036?fn=document-frame.htm$f=templates$3.0-
dc.relationRedacción vivir. (10 de octubre de 2018). Las universidades públicas, en la olla, El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/las-universidades-publicas-en-la-olla-articulo-817089-
dc.relationLuego de 64 días de paro nacional: hay acuerdo entre los estudiantes y el Gobierno Nacional (4 diciembre de 2018). Revista Semana. Recuperado de https://www.semana.com/educacion/articulo/estudiantes-y-gobierno-firman-acuerdo-por-la-educacion-superior-publica/594751-
dc.relationEstudiantes beneficiados con el programa Ser Pilo Paga .¿blanco de discriminación. (7 de febrero de 2016). El país. Recuperado de https://www.elpais.com.co/cali/estudiantes-beneficiados-con-el-programa-ser-pilo-paga-blanco-de-discriminacion.html-
dc.relationGonzález, J. (4 de diciembre de 2017). BBC mundo. Obtenido de BBC: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-42175862-
dc.relationRevista Semana. (28 de 11 de 2015). Semana. Obtenido de Semana: https://www.semana.com/educacion/articulo/que-es-ser-pilo-paga/451289-3-
dc.relationRevista Semana. (6 de junio de 2016). Semana. Obtenido de Semana: https://www.semana.com/educacion/articulo/ser-pilo-paga-universidades-privadas-reciben-dinero-de-ser-pilo-paga/479620-
dc.relationBanco Mundial, enero 24, 2013; El objetivo para Colombia: Más educación superior, más oportunidades para los jóvenes. http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2013/01/24/colombia-more-success-in-higher-education-more-opportunities-for-youth-
dc.relationCastaño Fábregas, Víctor Andrés; Manga Solano, Juan Camilo Dolores; Ser pilo paga, una apuesta a la exclusión - Soledad Atlantico.https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Ser-pilo-no-paga/4538639.html-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional, Página web,https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-channel.html?_noredirect=1.-
dc.relationAntecedentes ICFES, Wikipedia la enciclopedia libre, https://es.wikipedia.org/wiki/ICFES.-
dc.relationBanco Mundial. 17 mayo (2017) Obtenido de Grupo banco mundial: http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2017/05/17/graduating-only-half-of-latin-american-students-manage-to-do-so-
dc.relationDANE. (24 de octubre de 2018). Departamento Administrativo Nacional de Estadística. Obtenido de Departamento Administrativo Nacional de Estadística: https://www.dane.gov.co/files/geoestadistica/Preguntas_frecuentes_estratificacion.pdf-
dc.relationMurillo Torrecilla, Javier. 15 buenas investigaciones, estudios sobre eficacia escolar en Iberoamerica, Abril 2003 pag 242 https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/21/14.%20Estudios%20sobre%20eficacia%20escolar%20en%20Iberoam%C3%A9rica.pdf-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectCommunication-
dc.subjectSocial aspects-
dc.subjectCommunication and culture-
dc.subjectSocial comunication-
dc.subjectRepresentation-
dc.subjectSocial-
dc.subjectThought-
dc.subjectEconomic-
dc.subjectInteraction-
dc.subjectCommunity and university-
dc.subjectUniversities-
dc.subjectUniversity students-
dc.subjectCommunication in education-
dc.subjectComunicación-
dc.subjectAspectos sociales-
dc.subjectComunicación y cultura-
dc.subjectComunidad y universidad-
dc.subjectUniversidades-
dc.subjectEstudiantes universitarios-
dc.subjectComunicación en educación-
dc.subjectComunicación social-
dc.subjectRepresentación-
dc.subjectSocial-
dc.subjectPensamiento-
dc.subjectEconómico-
dc.subjectInteracción universitaria-
dc.titleEstudio sobre la incidencia de la condición socioeconómica en la interacción universitaria-
dc.titleStudy on the incidence of socioeconomic status in university interaction-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.