Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21188
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorÁlvarez Santoyo, Juan Hildebrando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00008306155-
dc.creatorMendoza Arrieta, Nelcy de Jesús-
dc.date2020-06-26T16:56:51Z-
dc.date2020-06-26T16:56:51Z-
dc.date2012-04-02-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:34Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:34Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/817-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21188-
dc.descriptionEl software educativo se constituye en una herramienta que apoya y enriquece el proceso enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos. Por consiguiente, el objetivo de la presente investigación es describir la incidencia del software en el desarrollo de procesos cognitivos; para lo cual se seleccionó un grupo 28 estudiantes de 5 años de edad, del grado de transición de una institución educativa de carácter oficial en la ciudad de Barranquilla. Para poder llevar a cabo el estudio se aplica un método descriptivo y un diseño no experimental, en la recolección de datos se ha recurrido a la entrevista semiestructurada, la ficha de simplificada catalogación y evaluación de programas educativos de Pere Marqués y una tabla de procesos cognitivos llevada en la institución educativa donde se efectuó la investigación. El análisis de los datos permite concluir que la aplicación de software contribuye al desarrollo de los procesos cognitivos, teniendo presente las diferencias individuales de los estudiantes y sus ritmos de aprendizaje.-
dc.descriptionEspecialización-
dc.descriptionThe educational software constitutes a tool that supports and enriches the teaching-learning process at all educational levels. Therefore, the objective of this research is to describe the incidence of software in the development of cognitive processes, for which 28 students were selected from a group of 5 years old of age, at the level of transition from one official educational institution in the city of Barranquilla. To carry out the study it was applied a descriptive method and a non-experimental design, in data collection has been used semi-structured interview, the simplified form of documentation, and the evaluation of educational programs from Pere Marqués, and a table of cognitive processes carried by the educational institution where the research was conducted. The data analysis allows concluding that the software application contributes to the development of cognitive processes, taking into account individual differences of students and their learning rates.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologías-
dc.relationMendoza Arrieta, Nelcy de Jesús (2012). Uso del computador como herramienta para desarrollar procesos cognitivos en los infantes de la etapa preescolar,. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationAusubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1989). Psicología cognitiva. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.-
dc.relationBaqués, M. (2004). 600 juegos para Educación Infantil. España: Ediciones CEAC.-
dc.relationBosch, L. y Menegazzo, L. (1976). La iniciación matemática de acuerdo con la psicología de Jean Piaget. Buenos Aires: Editorial Latina.-
dc.relationCamilli, C., Fernández, J. y Oramas, L. (2005). La incorporación de la tecnología al currículo de educación inicial. Material no publicado. Universidad Católica Andrés Bello. Caracas, Venezuela.-
dc.relationCampo, L. (2009). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Universidad Simón Bolívar. Barranquilla, Colombia.-
dc.relationCañizales Josefa. (2004) Estrategias didácticas para activar el desarrollo de los procesos de pensamiento en el Preescolar. Investigación y posgrado, vol. 19 no.2, p. 179-200. ISSN 1316-0087.-
dc.relationGallego, M.J. (1994). El ordenador, el currículum y la evaluación de software educativo. Granada: Proyectos Sur de Ediciones.-
dc.relationGarassini M. y Padrón C. (2004) Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar en Venezuela. Anaqueles, vol. 4, no.1, p. 221-239.-
dc.relationGutiérrez, D. (1999). El niño de preescolar y le pensamiento lógico-matemático: ¿cómo son sus procesos de apropiación?.Consultado el 28 de septiembre de 2011, en http://investigacion.ve.tripod.com/page1.html.-
dc.relationHernández, A. (2006). El subsistema cognitivo en la etapa preescolar. Revista Aquichan, vol 6, (1), 68-77. Chía, Colombia: Universidad de la Sábana.-
dc.relationMarquèsGraells, P. (1995).Software Educativo: guía de uso, metodología de diseño. Barcelona: Editorial ESTEL.-
dc.relationPiaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño, imitación, juego y sueño: imagen y representación. México: Fondo de Cultura Económica.-
dc.relationPiaget, J. (1968). Psicología del niño. Madrid: Editorial Morata.-
dc.relationPiaget, J. (1972). El lenguaje y el pensamiento en el niño. Buenos Aires: Guadalupe.-
dc.relationPorras, A. (2006). Cómo potenciar el intelecto. Bogotá: Magisterio.-
dc.relationSharon, L. y Laverne W. (2004). Informes de directores sobre el uso de computadores en programas preescolares. Investigación y Práctica de la Niñez Temprana, vol. 6. Consultado el 10 de octubre de 2011, de http://ecrp.uiuc.edu/v6n2/lynch-sp.html.-
dc.relationUrbina, S. (2000). Algunas consideraciones en torno al software para Educación Infantil.Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (13). Consultado el día 15 de octubre de 2011, de http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec13/urbina.html.-
dc.relationVygotsky, L. (1960). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Editorial La Pleyade.-
dc.relationVygotsky, L. (1962). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Giraldo: Grupos Editorial Crítica.-
dc.relationYuste, C. y Trallero M. (1995).Programa para la estimulación de las habilidades de la inteligencia. Madrid: CEPE.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectActive learning-
dc.subjectPreschool education-
dc.subjectResearch-
dc.subjectComputer-
dc.subjectEducational software-
dc.subjectPreschool-
dc.subjectChildren-
dc.subjectCognitive processes-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectAprendizaje activo-
dc.subjectEducación preescolar-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectComputador-
dc.subjectSoftware educativo-
dc.subjectPreescolar-
dc.subjectNiños-
dc.subjectProcesos cognitivos-
dc.titleUso del computador como herramienta para desarrollar procesos cognitivos en los infantes de la etapa preescolar-
dc.titleUse of the computer as a tool to develop cognitive processes in infants of the preschool stage-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.