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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorArias Ortiz, Constanza-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000982105-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0003-2984-1762-
dc.creatorCuesta Puerto, Dayana Carolina-
dc.creatorJaramillo Barrera, María Fernanda-
dc.creatorSepúlveda Galvis, Jennyfer Katherine-
dc.creatorVergel Ruiz, John Alexander-
dc.date2020-06-26T16:57:37Z-
dc.date2020-06-26T16:57:37Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:29Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:29Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/844-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21143-
dc.descriptionPara cualquier niño, el inicio o cambio de cualquier etapa a nivel educativo o social son procesos que traen consigo expectativas, retos y nuevas posibilidades de formación personal, este proceso en ocasiones puede resultar favorable o desfavorable, puesto que, para muchos de estos niños el cambio puede resultar frustrante. Para minimizar los efectos negativos de este proceso, la familia juega un papel importante y esta es considerada como el primer escenario donde se pone a prueba por primera vez la inclusión social, ya que, dependiendo del tipo de interacciones que se construyan entre sus miembros, se podrá favorecer o no la capacidad de tener una adecuada vinculación en los diferentes ámbitos de la vida en comunidad.-
dc.descriptionIntroducción ............................................................................................................................ 4 Capítulo 1 ............................................................................................................................... 7 1.1. Planteamiento y descripción del problema .............................................................. 7 1.2. Objetivos .................................................................................................................. 9 1.2.1. Objetivo general ............................................................................................... 9 1.2.2. Objetivos específicos ........................................................................................ 9 1.3. Justificación ........................................................................................................... 10 Capítulo 2 ............................................................................................................................. 13 2.1. Marco referencial ................................................................................................... 13 2.1.1. Marco conceptual ........................................................................................... 13 2.1.2. Marco teórico .................................................................................................. 15 2.1.3. Marco legal ..................................................................................................... 22 2.1.4. Estado del arte ................................................................................................ 27 Capítulo 3 ............................................................................................................................. 33 3.1. Metodología ............................................................................................................... 33 3.1.1. Antecedentes ....................................................................................................... 34 3.1.2. Modelo investigativo y diseño metodológico ..................................................... 36 3.1.3. Instrumentos para la recolección y análisis de la información ............................ 38 Capítulo 4 ............................................................................................................................. 43 4.1. Análisis de Resultados ............................................................................................... 43 4.1.1. Análisis de la encuesta ........................................................................................ 43 Capítulo 5 ............................................................................................................................. 53 5.1. Conclusiones .............................................................................................................. 53 5.2. Recomendaciones ...................................................................................................... 53 Bibliografía ........................................................................................................................... 55 Apéndice ............................................................................................................................... 60-
dc.descriptionEspecialización-
dc.descriptionFor any child, the beginning or change of any stage at an educational or social level are processes that bring with them expectations, challenges and new possibilities for personal training; this process can sometimes be favorable or unfavorable, since, for many of these children, the change can be frustrating. To minimize the negative effects of this process, the family plays an important role and this is considered the first scenario where social inclusion is put to the test for the first time, since, depending on the type of interactions that are built between its members, the ability to have an adequate link in the different areas of community life may or may not be favored.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherEspecialización en Necesidades Educativas e Inclusión-
dc.relationCuesta Puerto, Dayana Carolina, Jaramillo Barrera, María Fernanda, Sepúlveda Galvis, Jennyfer Katherine, Vergel Ruiz, John Alexander (2016). Sensibilización de la familia hacia la inclusión educativa. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational needs-
dc.subjectInclusion-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectFathers and sons-
dc.subjectSpecial education-
dc.subjectVulnerability condition-
dc.subjectComprehensive development opportunities-
dc.subjectSensitization-
dc.subjectEducación-
dc.subjectNecesidades educativas-
dc.subjectInclusión-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectPadres e hijos-
dc.subjectEducación especial-
dc.subjectOportunidades desarrollo integral-
dc.subjectSensibilización-
dc.subjectCondición de vulnerabilidad-
dc.titleSensibilización de la familia hacia la inclusión educativa-
dc.titleFamily awareness towards educational inclusion-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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