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  3. Costa Rica
  4. Facultad de Ciencias Sociales - UNA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/211263
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSolís Vargas, Yors Guillermo-
dc.date2021-06-28-
dc.date.accessioned2023-03-17T20:34:54Z-
dc.date.available2023-03-17T20:34:54Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/14659-
dc.identifier10.15359/abra.41-62.2-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/211263-
dc.descriptionThis essay is intended to establish that the paradigm of complexity, which is an element in the new  foundation of current educational policy in Costa Rica, is postmodernist. To do so, a methodology of textual analysis is used. The texts include philosophical, political, and educational documentsand academic articles. After  presenting a series of critical reflections, the essay concludes with an invitation to reflect on education in this country as it is visualized from the points of view of postmodernism and complex thinking.en-US
dc.descriptionEl siguiente ensayo tiene como propósito principal argumentar a favor de que el paradigma de la  complejidad, nuevo fundamento de la actual Política Educativa de Costa Rica, es posmodernista. Para este propósito, se utilizó una metodología de revisión de textos, entre los cuales, están documentos filosóficos, políticos, educativos y artículos académicos. Al final, después de exponer una serie de reflexiones críticas, se cerró el texto con una breve conclusión, visualizada desde la posmodernidad y el pensamiento complejo, que invita a reflexionar sobre la educación de dicho país.es-ES
dc.descriptionThis essay is intended to establish that the paradigm of complexity, which is an element in the new  foundation of current educational policy in Costa Rica, is postmodernist. To do so, a methodology of textual analysis is used. The texts include philosophical, political, and educational documentsand academic articles. After  presenting a series of critical reflections, the essay concludes with an invitation to reflect on education in this country as it is visualized from the points of view of postmodernism and complex thinking.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.formatapplication/epub+zip-
dc.formataudio/mpeg-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional, Costa Ricaen-US
dc.relationhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/14659/21936-
dc.relationhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/14659/21937-
dc.relationhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/14659/21938-
dc.relationhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/14659/21939-
dc.rightsCopyright (c) 2021 Yors Guillermo Solís Vargasen-US
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/en-US
dc.sourceRevista ABRA; Vol 41 No 62 (2021): REVISTA ABRA (January-June); 35-50en-US
dc.sourceRevista ABRA; Vol. 41 Núm. 62 (2021): REVISTA ABRA (enero-junio); 35-50es-ES
dc.sourceRevista ABRA; v. 41 n. 62 (2021): REVISTA ABRA (Janeiro-junho); 35-50pt-BR
dc.source2215-2997-
dc.source1409-3928-
dc.titlePostmodernism in the foundations of the Costa Rican educational systemen-US
dc.titleLa posmodernidad en los fundamentos del sistema educativo costarricensees-ES
dc.titlePostmodernism in the foundations of the Costa Rican educational systempt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Ciencias Sociales - UNA - Cosecha

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