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dc.contributorRodríguez de Martínez, María Nuria-
dc.contributorOrejarena Barrios, Gloria Alexandra-
dc.contributorRodríguez de Martínez, María Nuria [generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323]-
dc.contributorRodríguez de Martínez, María Nuria [citations?hl=es&user=f25-DGQAAAAJ]-
dc.creatorMogollón Castillo, Luisa Fernanda-
dc.creatorChacón Murgas, Danna Julieth-
dc.creatorDelgado Latorre, María Angélica-
dc.date2020-06-26T17:06:24Z-
dc.date2020-06-26T17:06:24Z-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:23Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:23Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/902-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21087-
dc.descriptionEl presente artículo plantea el análisis de una propuesta de intervención pedagógica mediada por el método ecléctico, desarrollando el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años de dos instituciones educativas del área metropolitana de Bucaramanga. Esta investigación surgió de la necesidad de generar estrategias y espacios dinámicos para que los niños participen y originen nuevos pensamientos de acuerdo a la realidad, encontrando un método de enseñanza apropiado, que aporte y beneficie a los niños en el desarrollo de la lectoescritura, manteniendo los procesos cognitivos, comunicativos, socio-afectivos, y motrices, que caracterizan los niños en esta edad. Como objetivos específicos primero Identificamos las acciones, las estrategias pedagógicas y didácticas que favorecen el aprendizaje de los niños, mediada por el método ecléctico, posteriormente buscamos conocer la aplicación del método ecléctico para el aprendizaje de los niños, y finalmente describimos las dificultades y avances encontrados en el aprendizaje de los niños a partir de la aplicación del Método Ecléctico.-
dc.description1RESUMEN…………………………………………………1 Palabras clave……………………….1 1.DESCRIPCION DEL PROBLEMA Y PREGUNTA..……………..…..2 1.1 JUSTIFICACIÓN 5 2. OBJETIVOS 4 2.1 objetivo general…………………………………………………………….... ……………4 2.2 objetivos específicos……………………………………………………………………... 4 3. ESTADO DEL ARTE 6 1.TITULO DE LA TESIS Estudio y análisis del método ecléctico de lectoescritura en las escuelas de la Safa.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………6 2.TITULO DE LA TESIS Eficacia de las estrategias pictofònicas en la enseñanza de la lectura inicial en Costa Rica: un estudio longitudinal…………………………………………………………………………………………………………………..........................9 3. TITULO DE LA TESIS Los métodos de enseñanza de la lectoescritura utilizados por los docentes del Área de Lengua y Literatura, y su influencia en los niveles de comprensión lectora de los niños y niñas del cuarto y quinto años de Educación General Básica, de la Escuela Fiscal Mixta “Filomena Rojas Ocampo”, parroquia Sucre, cantón y provincia de Loja, periodo lectivo 2011-2012. Lineamientos propositivos……………………………………………………………………………………………………………………………………… 13 4.TITULO DE LA TESIS La enseñanza de la lectura y su repercusión en el desarrollo del comportamiento lector………………………………………………………………………………………………………………………………………………….15 5.TITULO DE LA TESIS Estrategias para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en primer grado de educación primaria…………………………………………………………………………………………………………………..…..17 4.REFERENTES TEORICOS………………………………………………………………………………………………………………..….22 COMPONENTE COMUNICATIVO……………………………………………………………………………………………………… proceso bàsico del Aprendizaje………………………………………………………………………………………………………23 Memoria………………………………………………………………………………………………………………………………………..24 Atenciòn…………………………………………………………………………………………………………………………………………24 Percepcion……………………………………………………………………………………………………………………………………..24 COMPONENTE COGNITIVO……………………………………………………………………………………………………………25 Fonològico o sonidos elementales………………………………………………………………………………………………26 Semàntico…………………………………………………………………………………………………………………………………27 COMPONENTE PSICOMOTOR……………………………………………………………………………………………………28 Coordinacion dinàmica general …………………………………………………………………………………………………29 Coordinaciòn dinàmica manua……………………………………………………………………………………………………29 Esquema corporal………………………………………………………………………………………………………………………30 Lateralidad…………………………………………………………………………………………………………………………………31 COMPONENTE SOCIOAFECTIVO…………………………………………………………………………………………………31 MÉTODO ECLÉCTICO……………………………………………………………………………………………………………………33 Símbolo…………………………………………………………………………………………………………………………………33 Grafema…………………………………………………………………………………………………………………………………33 Fonema…………………………………………………………………………………………………………………………………34 Analítico………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 Sintático………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 MÉTODO DE LECTOESCRITURA………………………………………………………………………………………………………34 método alfabético ……………………………………………………………………………………………………………………….34 método fonético ………………………………………………………………………………………………………………………….35 método silábico ………………………………………………………………………………………………………………………….36 método Global ……………………………………………………………………………………………………………………………37 APARTADO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………….39 8. TÈCNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………………………………………………………….40 9. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………….41 9.1 Poblaciòn………………………………………………………………………………………………………………………………….41 10.DESCRIPCION DEL PROCESO………………………………………………………………………………………………………...43 METODOLOGIA………………………………………………………………………………………………………………………………… Diseño metodològico………………………………………………………………………………………………………………………………… Instrumento de recolecciòn de datos…………………………………………………………………………………………… Tipo de informaciòn…………………………………………………………………………………………………………………… Tècnicas de Recolecciòn………………………………………………………………………………………………………………… fases del diseño metodològico………………………………………………………………………………………………………… Etapa de observaciòn……………………………………………………………………………………………………………………… Etapa de Planeaciòn………………………………………………………………………………………………………………………… Etapa de Acciòn………………………………………………………………………………………………………………………………… Interpretaciòn y construcciòn de sentido ……………………………………………………………………………… Reflexiòn………………………………………………………………………………………………………………………………… Evaluaciòn y selecciòn de actividades…………………………………………………………………………………………. Hallazgos…………………………………………………………………………………………………………………………………… CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………….. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………. APENDICES………………………………………………………………………………………………………………………………. protocolo……………………………………………………………………………………………………………………………….. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS……………………………………………………………………………………………………….45-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThis article presents the analysis of a pedagogical intervention proposal mediated by the eclectic method, developing reading and writing readiness in children from 3 to 5 years of age from two educational institutions in the metropolitan area of ​​Bucaramanga. This research arose from the need to generate strategies and dynamic spaces for children to participate and originate new thoughts according to reality, finding an appropriate teaching method that contributes and benefits children in the development of literacy, maintaining the cognitive, communicative, socio-affective, and motor processes that characterize children at this age. As specific objectives, we first identify the actions, pedagogical and didactic strategies that favor children's learning, mediated by the eclectic method, then we seek to know the application of the eclectic method for children's learning, and finally we describe the difficulties and advances found in the learning of children from the application of the Eclectic Method.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.formatapplication/octet-stream-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationMogollón Castillo, Luisa Fernanda, Chacón Murgas, Danna Julieth, Delgado Latorre, María Angélica (2015). Analizar el desarrollo del método ecléctico en el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationCondemarin Mabel. Alliende Felipe (1986). La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago de Chile.-
dc.relationBlández Ángel J. (2000). La investigación acción. Un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminario y equipos de investigación. Segunda Edición. Editorial Inde Publicaciones. Barcelona-España.-
dc.relationFuentes, C, J. (1997). Gramática moderna de la lengua española, bibliografía internacional. Universidad Santo Tomas de Roma. Barcelona.-
dc.relationM.E.N (2014). Colombia fortalece plan para aumentar niveles de lectura desde la primera infancia. Todos por un nuevo país. Bogotá- Colombia. Recuperado el 16 de Mayo de 2015 de: http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/2014/Paginas/140107-Colombia-fortalece-plan-aumentar-niveles-lectura-primera-infancia.aspx-
dc.relationGhitis Jaramillo, T. (2013). Beto y los insectos un acercamiento a los procesos iniciales de la lectura y la escritura. Universidad de la Sabana. Bogotá, Colombia. Recuperado el 5 de Mayo de 2015 de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12443/Eilyn%20Tatiana%20Ardila%20Naranjo%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y-
dc.relationMedina J, Bruzual R (2006). Concepción de la escritura y métodos empleados para su enseñanza. Universidad Católica Cecilio Acosta - Universidad del Zulia .Venezuela. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de: http://www.uvm.cl/csonline/2006_3/pdf/concepcion%20de%20escritura%20y%20metodos%20de%20ense%F1anza.pdf-
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dc.relationBorges, E. (2010). Análisis de los distintos métodos de enseñanza- aprendizaje de lectura en la niñez temprana. Universidad Metropolitana. Recuperado el 10 de Mayo de 2015 de: http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educacion/Ens_Preescolar/EValentinBorges5132010.pdf-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectWriting-
dc.subjectReading-
dc.subjectEducation-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectEclectic method-
dc.subjectCognitive development-
dc.subjectCommunicative development-
dc.subjectSocio-affective development-
dc.subjectMotor development-
dc.subjectEscritura-
dc.subjectLectura-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectMétodo ecléctico-
dc.subjectDesarrollo cognitivo-
dc.subjectDesarrollo comunicativo-
dc.subjectDesarrollo socioafectivo-
dc.subjectDesarrollo motriz-
dc.titleAnalizar el desarrollo del método ecléctico en el aprestamiento de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años-
dc.titleAnalyze the development of the eclectic method in read and write readiness in children from 3 to 5 years old-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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