1. Repositorio institucional de CLACSO
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3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Estrategias pedagógicas basadas en cuentos interactivos para desarrollar la lectoescritura en niños preescolares de 3 a 5 años del Colegio Newport School (Floridablanca, Santander) Pedagogical strategies based on interactive stories to develop literacy in preschool children from 3 to 6 years of age at the Newport School (Floridablanca, Santander)
Autor :	Cabrera Cruz, José Daniel Quiñonez Tello, Yaneth Acuña Agudelo, María Piedad https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463;https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000069035 https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ;https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=hses_w0AAAAJ https://orcid.org/0000-0001-7731-5789;https://orcid.org/0000-0002-1815-5057 https://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo;https://www.researchgate.net/profile/Jose_Cabrera_Cruz
Palabras clave :	Preschool education;Educational strategies;Reading;Childrens literature in education;Writing;Education;Teaching;Learning;Research;Pedagogical activities;Literacy;Interactive story;Teaching strategies;Educación preescolar;Estrategias educacionales;Lectura;Literatura infantil en educación;Escritura;Educación;Enseñanza;Aprendizaje;Investigaciones;Newport School de Floridablanca;Lectoescritura;Cuento interactivo;Estrategias de enseñanza;Actividades pedagógicas
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
Descripción :	Este proyecto de investigación fue realizado, entre el segundo semestre de 2017 y el primer semestre de 2018, en una institución privada del municipio de Floridablanca (Santander, Colombia) denominada Newport School Sede Cañaveral. En dos cursos del grado pre-kínder de esta institución, se observó escases de estrategias y actividades pedagógicas relacionadas con el proceso de lectoescritura. Con respecto a este proceso, era muy frecuente el uso de guías y cuadernos. Con respecto a este proceso se hacía uso excesivo de guías y cuadernos; se desaprovechaban los recursos de la biblioteca escolar; y se dedicaba mayor cantidad de tiempo de la jornada a actividades diferentes a la lectoescritura. Para afrontar la problemática anterior, este proyecto tuvo como propósito implementar estrategias pedagógicas basadas en cuentos interactivos para el desarrollo de procesos de la lectoescritura en niños preescolares con edades de 3 a 5 años de la institución mencionada. Para la realización de este trabajo de investigación, se integraron elementos metodológicos de la investigación-acción, el pensamiento sistémico y la investigación cualitativa. En un primer momento se realizó una caracterización institucional en los grados pre-kínder y kínder del nivel preescolar, con el fin de evidenciar el estado actual de los procesos de la lectoescritura y la disponibilidad y uso de recursos tecnológicos. Posteriormente, se hizo una revisión bibliográfica de estrategias y teorías, tanto educativas como tecnológicas. Luego, se adaptaron e implementaron estrategias y actividades pedagógicas para dar respuesta a las necesidades observadas. Se obtuvieron los siguientes resultados: una síntesis de la caracterización; un conjunto de estrategias pedagógicas implementadas; una serie de actividades pedagógicas que incluyen, en su mayoría, cuentos interactivos; y, por último, una recopilación digital en línea de los cuentos interactivos y estrategias más efectivas para el desarrollo de la lectoescritura. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 10 1. PROBLEMA, PREGUNTA E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................... 12 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................ 12 1.1.1 Nivel institucional ............................................................................................... 12 1.1.2 Nivel regional ...................................................................................................... 12 1.1.3. Nivel nacional ..................................................................................................... 13 1.1.4. Nivel internacional ............................................................................................. 14 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................ 15 1.3 SUPUESTOS O HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................................... 15 1.3.1 Supuesto o hipótesis principal ........................................................................ 15 1.3.2. Supuestos o hipótesis alternativas ...................................................................... 15 2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 16 2.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................ 16 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................... 16 3. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 17 3.1 MARCO CONCEPTUAL .......................................................................................... 17 3.1.1 Lectura ................................................................................................................. 17 3.1.2 Escritura ............................................................................................................... 17 3.1.3 Lectoescritura ...................................................................................................... 17 3.1.4 Cuento interactivo ............................................................................................... 17 3.2 MARCO TEÓRICO ................................................................................................... 18 3.2.1 Ana Teberosky y Emilia Ferreiro ............................................................................ 18 3.2.2 Teresa Colomer........................................................................................................ 19 3.2.3 Jerome Bruner ..................................................................................................... 19 3.3 ESTADO DEL ARTE ................................................................................................ 20 3.3.1 Nivel internacional .............................................................................................. 20 3.3.2 Nivel nacional ...................................................................................................... 21 3.4 MARCO LEGAL Y POLÍTICO ................................................................................ 32 4. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO ................................................ 34 4.1 ENFOQUE ................................................................................................................. 34 4.1.1 Investigación cualitativa ...................................................................................... 34 4.1.2 Investigación Acción ........................................................................................... 34 4.1.3 Pensamiento sistémico ......................................................................................... 34 4.1.4 La integración de los tres enfoques ..................................................................... 34 4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS .......................................................................................................................................... 35 4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA ..................................................................................... 36 4.3.1 Población ............................................................................................................. 36 4.3.2 Muestra ................................................................................................................ 36 4.4 ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS REALIZADAS ........................................ 37 4.4.1 Caracterización .................................................................................................... 37 4.4.2 Actividades… ...................................................................................................... 37 5. RESULTADOS FINALES ........................................................................................... 40 5.1 CARACTERIZACIÓN .............................................................................................. 40 5.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ............................................................................ 40 5.3 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ............................................................................ 41 5.4 RESULTADOS .......................................................................................................... 72 6. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 73 7. RECOMENDACIONES .............................................................................................. 74 REFERENCIAS ............................................................................................................... 75 ANEXOS .............................................................................................................................. 77 Pregrado This research project was carried out between the second semester of 2017 and the first semester of 2018, in a private institution of the municipality of Floridablanca (Santander, Colombia) called Newport School Sede Cañaveral. In two courses of the pre-kindergarten of this institution, there was a lack of strategies and pedagogical activities related to the reading and writing process. With regard to this process, the use of guides and notebooks was very frequent. With regard to this process, excessive use was made of guides and notebooks; the resources of the school library were wasted; and more time of the day was dedicated to activities other than reading and writing. To face the above problems, this project had the purpose of implementing pedagogical strategies based on interactive stories for the development of literacy processes in preschool children aged 3 to 5 years of the aforementioned institution. To carry out this research work, methodological elements of action research, systemic thinking and qualitative research were integrated. Initially, an institutional characterization was carried out in the pre-kindergarten and kindergarten grades of the preschool level, in order to demonstrate the current state of the literacy processes and the availability and use of technological resources. Subsequently, a literature review of strategies and theories, both educational and technological, was made. Then, strategies and pedagogical activities were adapted and implemented to respond to the observed needs. The following results were obtained: a synthesis of the characterization; a set of pedagogical strategies implemented; a series of pedagogical activities that include, for the most part, interactive stories; and, finally, an online digital compilation of interactive stories and more effective strategies for the development of literacy. Keywords: reading, writing, literacy, interactive story, preschool education, teaching strategies.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21070
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/848 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
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