Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21057
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRodríguez de Martínez, María Nuria-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ-
dc.creatorAngulo Santamaría, Tiffany Juliana-
dc.creatorMoyano Poveda, Andrea Katherine-
dc.creatorParra Corredor, Sara Sofía-
dc.date2020-06-26T17:06:30Z-
dc.date2020-06-26T17:06:30Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:20Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:20Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/923-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21057-
dc.descriptionLa investigación presenta los resultados del estudio sobre La literatura infantil como mediación para el proceso de aprestamiento de la lectoescritura en el preescolar, con el fin de Fortalecer los procesos de aprestamiento de la lectoescritura a través de propuestas de intervención pedagógicas, mediadas por la literatura infantil. Conceptualmente se abordaron aspectos como: que es arte, literatura, lectura, escritura, infancia y aprestamiento, quien es el maestro y el niño. Se revisaron estudios referidos a la lectoescritura, y la literatura en el preescolar, lineamientos sobre el arte, el juego, la literatura, la política pública de primera infancia en Colombia, y se consultaron autores como Mariana E. Narvarte, Ana Teberosky, Emilia Ferreiro, Margarita Gómez, Carl Smith y Karin Dahl como los más relevantes en la investigación. El diseño metodológico de este estudio es investigación acción bajo un paradigma cualitativo, y para la recolección de la información se utilizaron las técnicas de observación participante y diario pedagógico. Como resultado del análisis de la información recolectada se puede establecer que la literatura infantil es uno de los principales recursos promotores de los procesos de aprestamiento ya que se presenta no sólo con la lectura de cuentos, sino con canciones, poemas, entre otros, y esto le permite al niño explorar sus habilidades y fortalecerlas, con cada texto literario que va conociendo.-
dc.descriptionAgradecimientos VIII Dedicatoria VIII Resumen X Planteamiento del problema 12 Objetivos 15 Objetivo general 15 Objetivos específicos 15 Justificación 16 Estado del arte 19 Investigaciones internacionales 19 Investigación #1 19 Investigación #2 23 Investigación #3 26 Investigaciones nacionales 28 Investigación #4 28 Investigación #5 31 Investigaciones locales 34 Investigación #6 34 Marco referencial 37 Marco conceptual 37 Aprestamiento 37 Lectura 38 Escritura 38 Literatura infantil 39 Maestro 40 Primera infancia 40 Niño 41 Revisión teórica 41 Mariana E. Narvarte. 42 Emilia Ferreiro y Ana Teberosky 45 Emilia Ferreiro y Margarita Gómez Palacio 46 Carl Smith y Karin Dahl 47 Dimensiones del desarrollo 48 Dimensión corporal: 48 Coordinación dinámica general 50 Coordinación dinámica manual 50 Dimensión comunicativa 52 Dimensión socioafectiva 53 Dimensión cognitiva 54 Dispositivos básicos de aprendizaje 54 Metodología 56 Población: 56 Marco contextual: 57 Contextualización institución educativa A. 57 Contextualización Institución Educativa B 59 Paradigma de la investigación: 60 Diseño metodológico: 61 Ciclos del diseño metodológico 61 Observación 61 Planificación 63 Ejecución: 65 Reflexión 66 Análisis y discusión de resultados 68 Categorías: 68 Técnicas de recolección de información: 69 Instrumentos de recogida de información: 69 Rejilla de observación: 70 - Da vueltas hacia adelante sin caerse. 71 - Imita movimientos de animales. 72 Análisis de los proyectos de aula 114 Proyecto de aula “Literatura clásica, un mundo por explorar” 115 Proyecto de aula; “Literatura colombiana, autores colombianos” 118 Proyecto de aula; “Literatura colombiana, nuestras historias” 121 Proyecto de aula; “Literatura colombiana, explorando nuestras raíces” 124 Proyecto de aula; “Literatura colombiana, nuevas historias” 128 Proyecto de aula; “Literatura colombiana, los niños cuentan” 129 Análisis general 133 Autoevaluación 135 Conclusiones 139 Recomendaciones 142 Bibliografía 143-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThe research presents the results of the study on children's literature as mediation for the process of reading literacy in preschool, in order to strengthen the processes of reading literacy through pedagogical intervention proposals, mediated by children's literature. Conceptually, aspects such as art, literature, reading, writing, childhood and preparation were addressed, who is the teacher and the child. Literature, pre-school literature, art, play, literature, and early childhood public policy studies in Colombia were reviewed and authors such as Mariana E. Narvarte, Ana Teberosky, Emilia Ferreiro, Margarita Gómez, Carl Smith and Karin Dahl as the most relevant in the research. The methodological design of this study is action research under a qualitative paradigm, and for the collection of the information the techniques of participant observation and pedagogical diary were used. As a result of the analysis of the collected information, it is possible to establish that children's literature is one of the main promoters of the processes of preparation since it is presented not only with story reading, but with songs, poems, among others, and this Allows the child to explore their abilities and strengthen them, with each literary text that is known.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationAngulo Santamaría, Tiffany Juliana, Moyano Poveda, Andrea Katherine, Parra Corredor, Sara Sofía (2016). La literatura infantil como mediación para el proceso de aprestamiento de la lectoescritura en el preescolar. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationAcero, M. L. (2013) “La literatura: una experiencia estética generadora del proceso de lectura y escritura en preescolar” Tesis Magister, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://www.bdigital.unal.edu.co/42922/1/51952893.2013.pdf-
dc.relationAlliende, F; Condemarin, M. (1986). La lectura: Teoría, evaluación y desarrollo. Chile: Andres Bello.-
dc.relationAmar, José. Abello, R. y Tirado, D. (2004). Desarrollo infantil y construcción psicológica del mundo social. Barranquilla: Ediciones Uninorte. Tomado de: https://books.google.com.co/books?id=wP-wwpNejy0C&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false-
dc.relationBarreto Pinzón, F., 2010. Lengua escrita en el aula articulación entre preescolar y primaria. Primera ed. Bogotá: Fundación universitaria Panamericana.-
dc.relationBravo Valdivieso, Luis;, 2002. La Conciencia Fonologica Como Una Zona De Desarrollo Proximo Para El Aprendizaje Inicial De La Lectura, Valdivia: Estudios Pedagógicos-
dc.relationCaldera, R. & Escalante, D., 2007. Enseñar y aprender a escribir en el aula. Caracas: Fundación Editorial el perro y la rana.-
dc.relationCarr, W., & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona, España: Martínez Roca, S. A.-
dc.relationCastro Del Villar, C. (2013) “La enseñanza actual de la lectoescritura en educación parvularia, en contraste con sus bases curriculares” Tesis de Magister, Universidad de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile. Obtenido de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/117632/tesis%20editada.pdf?sequence=1-
dc.relationCervera, J. (1989). En torno a la literatura infantil. CAUCE, Revista de Filología y su Didáctica(12), 1. Obtenido de http://cvc.cervantes.es/literatura/CAUCE/pdf/cauce12/cauce_12_007.pdf-
dc.relationCórdoba Navas, Dolores. 2013. Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia. SSC322_3. IC Editorial-
dc.relationDaviña, L. (2003). Adquisición de la Lectoescritura. Revisión Crítica de Métodos y Teorías. Homo Sapiens Ediciones. Serie Educación. Rosario Santa Fe, Argentina.-
dc.relationELHERALDO.CO, 2014. Colombia ocupa el último lugar en las pruebas PISA. EL HERALDO, 2 Abril, p. 1.-
dc.relationFerreiro, E. & Teberosky, A., 1979. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI.-
dc.relationFlorez Castro, L. F. (2010) “Saberes y prácticas de los docentes de preescolar y primero en relación con la enseñanza de la lectura” Tesis de Magister, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://www.bdigital.unal.edu.co/3011/1/libiafarideflorezcastro.2010.pdf-
dc.relationGómez Palacio, M. & Ferreiro, E., 1986. Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Cuarta ed. México D.F.: Siglo XXI.-
dc.relationHeinemann, K. (2003) Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte. España, Editorial Paidotribo. Tomado de https://books.google.com.co/books?id=bjJYAButfB4C&dq=observaci%C3%B3n+participante&source=gbs_navlinks_s-
dc.relationHunt, R. & Ellis, H. (2007). Fundamentos de la Psicología Cognitiva. México: Editorial Manual Moderno.-
dc.relationHurlock, E. B. (1982) El desarrollo del niño. Madrid, Ediciones del Castillo.-
dc.relationJaramillo, L., 2007. Concepción de infancia. Zona Próxima, Issue 8, p. 110.-
dc.relationJunyent F., A. M., 1989. El trabajo manual: su didáctica y práctica. Primera ed. Santiago de Chile: Andrés Bello.-
dc.relationMerlo, J. C., 1980. La literatura infantil y su problemática. 2da edición ed. Buenos Aires: "El Ateneo" Editorial.-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional, 2005. Ser maestro hoy El sentido de educar y el oficio docente. Altablero, 04 - 05, Issue 34, p. 1.-
dc.relationMinisiterio de Educación Nacional, 2011. Serie lineamientos curriculares, Bogotá D.C.: s.n.-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. (2014) Documento No. 20. Sentido de la educación inicial. Bogotá, Colombia.-
dc.relationMinisterio de Educación Nacional, (2014). Documento No. 23 La literatura en la educación inicial. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Bogotá, Colombia.-
dc.relationNarvarte, M. E. (2008). Lectoescritura aprendizaje integral. Buenos Aires, Argentina: LESA.-
dc.relationPalau, E. (2001). Aspectos Básicos del Desarrollo Infantil. Barcelona, España: Ediciones Ceac.-
dc.relationParedes Infante L. D. (2013) “El uso del software educativo para el fomento del desarrollo del lenguaje de la primera infancia, a través de cuentos interactivos de literatura infantil” Tesis de Magister, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga, Colombia.-
dc.relationPilataxi Chacón, T. C. (2012). “El cuento como estrategia y su incidencia en el proceso de lectoescritura en los estudiantes del tercer año de educación básica de la escuela fiscal eugenio espejo de la parroquia el rosario cantón pelileo”. Tesis Magister, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador. Obtenido de http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5469/3/Mg.DCEv.Ed.1721.pdf-
dc.relationRepública de Colombia, 2006. Política pública por los niños y niñas, desde la gestación hasta los 6 años, Bogotá: Colombia por la Primera Infancia.-
dc.relationRodrigo, María José. (1990) Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y 6 años.-
dc.relationRodríguez et al, (1996) Metodología de la Investigación Cualitativa. España. Tomado de: http://metodosdeinvestigacioninterdisciplinaria.bligoo.com.co/media/users/10/528344/files/53953/INVESTIGACION_CUALITATIVA_Rodriguez_et_al.pdf-
dc.relationSepúlveda Castillo, L. A. (2011) “El aprendizaje de la escritura de textos como (re)escritura” Tesis Doctoral, Universidad de Barcelona, Barcelona, España.-
dc.relationSmith, C. B. & Dahl, K. L., 1995. La enseñanza de la lectoescritura: un enfoque interactivo. Segunda ed. Madrid: Visor.-
dc.relationSmith, L. (2011). Desarrollo de las destrezas motoras. Madrid: Narcea.-
dc.relationSolovieva, Y., 2008. Enseñanza de la lectura: método práctico para la formación lectora. Segunda ed. México D.F.: Trillas.-
dc.relationSoto Cañon, H. (‎2013) Proceso básicos de aprendizaje. Formación integral y apoyos para el éxito académico. Tomado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/7041/E.A.Procesos%20basicos%20de%20aprendizaje%20OK.pdf?sequence=1&isAllowed=y-
dc.relationSugrañes i Justafre, E. y otros, 2007. La educación psicomotriz (3-8 años): Cuerpo, movimiento, percepción, afectividad: una propuestateórico-práctica. Primera ed. Barcelona: Grao.-
dc.relationUNICEF, s.f.. Definición de la infancia. [En línea] Available at: https://www.unicef.org/spanish/sowc05/childhooddefined.html-
dc.relationVillegas, E. (2011) Investigación y práctica en la educación de personas adultas. Valencia, España. Ediciones Nau Libres. Tomado de: https://books.google.com.co/books?id=cx5K9hbSugwC&source=gbs_navlinks_s-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectChildrens literature in education-
dc.subjectWriting Reading-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectChildhood-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectTeaching strategies-
dc.subjectEducación-
dc.subjectLiteratura infantil en educación-
dc.subjectEscritura Lectura-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectInfancia-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectEstrategias didácticas-
dc.titleLa literatura infantil como mediación para el proceso de aprestamiento de la lectoescritura en el preescolar-
dc.titleChildrens literature as a mediation for the process of read literacy in preschool-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.