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Título :	Efecto del cuento en el proceso de aprestamiento de lectura y escritura en niños de 4 a 5 años Effect of the story on the read and write readiness process in children from 4 to 5 years old
Autor :	Rodríguez de Martínez, María Nuria https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323 https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ
Palabras clave :	Education;Reading;Writing;Educational strategies;Teaching methods;Education;Teaching;Learning;Research;Pedagogy;Communication skills;Cognitive skills;Educación;Lectura;Escritura;Estrategias educacionales;Métodos de enseñanza;Educación;Enseñanza;Aprendizaje;Investigaciones;Pedagogía;Habilidades comunicativas;Habilidades cognitivas
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
Descripción :	Este trabajo muestra un proyecto de investigación con el cual se quiere saber es el efecto del cuento en el proceso de aprestamiento de lectura y escritura en niños de 4 a 6 años. Como objetivo general se fortalecieron procesos de aprestamiento de lectura y escritura en niños de cuatro a seis años del jardín Acomunal. y objetivos específicos se Analizó el desarrollo de los niños desde sus dimensiones, teniendo en cuenta el efecto del cuento como estrategia didáctica en el proceso lectoescritura. posteriormente se plantearon estrategias pedagógicas con base en el cuento como estrategia didáctica, a fin de fortalecer el aprestamiento de la lecto-escritura y finalmente se valoró cualitativamente el proceso llevado a cabo por los niños a partir del desarrollo que estos evidenciaron durante la implementación de diferentes actividades. con el fin de crear un software educativo para facilitar el aprestamiento de la lectoescritura en el grado jardín. Gracias a los cuentos se logra que los niños iniciaran su proceso lectoescritura de una manera agradable, didáctica, motivando su interés y desarrollo de habilidades comunicativas, cognitivas, corporales y socio afectivas Basándonos en el enfoque cualitativo teniendo como diseño metodológico la investigación acción, siendo esta la más pertinente, adecuada y utilizada en el ámbito educativo, permitiendo que el investigador realice una reflexión acerca de los factores por mejorar realizando un contraste entre la práctica y la teoría. Agradecimientos 3 Resumen 6 Introducción 7 1. Capítulo 1 8 1.1. Planteamiento del problema 8 1.2.2. Objetivos específicos: 11 1.3 Justificación 12 1.4 Definición de términos 13 1.4.1. Lectura 13 1.4.2. Dimensiones del desarrollo 13 1.4.3. Proyecto de aula 14 1.4.4 Escritura 14 1.4.5 Lectoescritura 15 1.4.6 Aprendizaje 16 1.4.7 Aprestamiento 17 1.4.8. Investigación acción 17 1.4.9. Investigación cualitativa 18 2. Capítulo 2 18 2.1 Antecedentes 18 2.1.1. Investigaciones a nivel internacional 18 2.1.2. Investigaciones a nivel nacional. 31 2.2 Referentes teóricos 34 2.2.1 Desarrollo del Niño 34 3. Capítulo 3 50 3.1. Referentes contextuales 50 4. Capítulo 4 52 4.1 Enfoque 53 4.1.2 Diseño metodológico 54 4.1.2.1 Propuesta metodológica 55 4.1.2 Paradigma cualitativo 56 4.1.3 Investigación Acción 56 4.1.4 Fases de investigación acción 57 4.1.5 Instrumentos y técnicas de recolección de información. 59 4.1.6 Análisis de dimensión 61 4.1.7 Propuesta de intervención 63 4.1.8 Rejillas de observación y caracterización 70 4.1.9Hallazgos 99 5.1 Conclusiones 100 5 .1.2Bibliografía 102 Pregrado This work shows a research project with which we want to know is the effect of the story in the reading and writing readiness process in children from 4 to 6 years old. As a general objective, reading and writing readiness processes were strengthened in children between four and six years of the Acomunal garden. and specific objectives. Children's development was analyzed from its dimensions, taking into account the effect of the story as a didactic strategy in the literacy process. Subsequently, pedagogical strategies based on the story were proposed as a didactic strategy, in order to strengthen the readiness of reading and writing and finally the process carried out by the children was qualitatively valued from the development that they evidenced during the implementation of different activities. in order to create educational software to facilitate literacy readiness in the kindergarten grade. Thanks to the stories, children start their literacy process in a pleasant, didactic way, motivating their interest and development of communicative, cognitive, bodily and socio-affective skills. Based on the qualitative approach, having action research as a methodological design, this being the most pertinent, appropriate and used in the educational field, allowing the researcher to reflect on the factors to improve by contrasting practice and theory.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21023
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/943 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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