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Título :	Sensibilización de los docentes, frente a posibles casos de dislexia, en estudiantes de grado sexto, de una institución educativa pública del departamento de Santander Awareness-raising of teachers against possible cases of dyslexia in sixth-grade students from a public educational institution in the department of Santander
Autor :	Arias Ortiz, Constanza https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000982105 https://orcid.org/0000-0003-2984-1762
Palabras clave :	Education;Educational needs;Inclusion;Special education;Inclusion in education;Special education teachers;Investigations;Analysis;Dyslexia;Educational institutions;Learning processes;Read and write processes;Learning difficulties;Educación;Necesidades educativas;Inclusión;Educación especial;Inclusión en educación;Maestros de educación especial;Investigaciones;Análisis;Dislexia;Instituciones educativas;Procesos de aprendizaje;Procesos de lectura y escritura;Dificultades del aprendizaje
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Especialización en Necesidades Educativas e Inclusión
Descripción :	En muchos casos los disléxicos logran pasar de la primaria a la secundaria y allí sus nuevos docentes juzgan a los anteriores, por haber promovido a estudiantes que no saben leer y escribir, ante las condiciones y preocupación que genera esta situación, algunos estudiantes continúan sus estudios aumentando sus dificultades académicas, siendo notable el fracaso escolar o en el peor de los casos la deserción escolar. Es por esto, que se debe dar un compromiso real por todos los miembros de la comunidad educativa, no solamente contribuyendo para que no se presente discriminación o rechazo, sino promoviendo un proceso de inclusión y aceptación; especialmente por parte de los docentes, quienes debido a su profesión, deben conocer ¿Qué es la dislexia?, ¿Cuáles estudiantes la pueden estar padeciendo? y ¿Cómo se puede ayudar a un niño con dislexia?. Para dar respuesta a estos interrogantes, se puede realizar un proceso de sensibilización frente a las posibles dificultades de aprendizaje que puede presentar un estudiante en el aula, a fin de evitar el fracaso y la deserción escolar de dicha población. Según lo planteado, mediante este documento se pretende sensibilizar y capacitar a los docentes de una Institución Educativa del departamento de Santander, sobre la dificultad de aprendizaje “Dislexia”, con el propósito de contribuir al beneficio de la población que presenta esta condición. Introducción................................................................................................................................... 7 1....Capítulo 1..................................................................................................................... 9 1.1 Descripción del problema.......................................................................................................9 1.2 Objetivos................................................................................................................................13 1.2.1 Objetivo general..................................................................................................................13 1.2.2 Objetivos específicos...........................................................................................................13 1.3 Justificación............................................................................................................................14 1.4 Viabilidad de la investigación............................................................................................... 16 2 Capítulo 2............................................................................................................................ 17 2.1.Marco referencial...................................................................................................................17 2.2.Marco conceptual...................................................................................................................17 2.2.1 Dislexia…………………………………………………………………………………..17 2.2.2 La dificultad de aprendizaje……………………………………………………………...17 2.2.3 La lecto-escritura……………………………………………………………………….. 18 2.2.4 Inclusión educativa………………………………………………………………………18 2.2.5 Las estrategias didácticas………………………………………………………………...19 2.2.6 Necesidades educativas…………………………………………………………………..20 2.3 Marco teórico...........................................................................................................................20 2.3.1 Dislexia................................................................................................................................. 21 2.3.1.1 Contexto histórico………………………………………………………………......213 2.3.1.2 ¿Qué es la dislexia?.................................................................................................. 23 2.3.1.3 Características de la dislexia.................................................................................26 2.3.1.4 Factores de riesgos comunes asociados con la dislexia.........................................28 2.3.1.5 Causas de la dislexia..............................................................................................35 2.3.1.6 Consecuencias de la dislexia ................................................................................ 37 2.3.1.7 Cómo diagnosticar la dislexia................................................................................40 2.3.2....La dificultad de aprendizaje.......................................................................................41 2.3.3 La lecto-escritura…………………………………………………………………...43 2.3.4 Inclusión educativa…………………………………………………………………45 2.3.5 Las estrategias didácticas………………………………………………………….48 2.3.6 Necesidades educativas…………………………………………………………….51 2.4 Marco legal.......................................................................................................................... 53 2.4.1 Contexto internacional……………………………………………………………….55 2.4.2 Contexto nacional………………………………………………………......……….57 2.5 Estado del arte......................................................................................................................63 2.5.1 Internacionales..............................................................................................................63 2.5.2 Nacionales.....................................................................................................................66 2.5.3 Regionales.....................................................................................................................69 3. Capítulo 3................................................................................................................................. 71 3.1 Metodología............................................................................................................................ 71 3.1.1. Contexto institucional......................................................................................................72 3.1.2 Modelo investigativo y diseño metodológico...................................................................754 3.1.3 Prueba piloto…………………………………………………………………………….77 3.1.4. Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de la información...................... 77 3.1.5. Población y muestra.........................................................................................................80 3.1.6. Descripción de la forma como se analizaron los resultados............................................ 80 4. Capítulo 4................................................................................................................................. 81 4.1 Análisis de los resultados..................................................................................................81 5. Capítulo 5................................................................................................................................. 90 5.1 Conclusiones...........................................................................................................................90 5.2 Recomendaciones……………………………………………………………………………91 6. Bibliografía...............................................................................................................................92 7. Apéndice .................................................................................................................................. 975 Especialización In many cases, dyslexics manage to go from primary to secondary school and there their new teachers judge the previous ones, for having promoted students who cannot read and write, given the conditions and concern that this situation generates, some students continue their studies increasing their academic difficulties, being notable the scholastic failure or in the worst of the cases the school desertion. This is why a real commitment must be given by all members of the educational community, not only contributing so that there is no discrimination or rejection, but also promoting a process of inclusion and acceptance; especially on the part of teachers, who due to their profession, should know What is dyslexia? Which students may be suffering from it? and How can a child with dyslexia be helped? To answer these questions, a process of sensitization can be carried out regarding the possible learning difficulties that a student may present in the classroom, in order to avoid failure and dropping out of school in said population. As stated, this document aims to sensitize and train teachers of an Educational Institution in the department of Santander, on the learning difficulty "Dyslexia", with the purpose of contributing to the benefit of the population with this condition.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20957
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/830 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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