1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Sensibilización y orientación pedagógica a docentes en procesos de inclusión educativa en el aula Awareness and pedagogical orientation to teachers in processes of educational inclusion in the classroom
Autor :	Arias Ortiz, Constanza https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000982105 https://orcid.org/0000-0003-2984-1762
Palabras clave :	Education;Educational needs;Inclusion;Special education;Professional teacher training;Educational strategies;Inclusion in education;Special education teachers;Investigations;Analysis;Teaching;Learning;Cooperative learning;Educación;Necesidades educativas;Inclusión;Educación especial;Formación profesional de maestros;Estrategias educacionales;Inclusión en educación;Maestros de educación especial;Investigaciones;Análisis;Inclusión educativa;Aprendizaje Cooperativo;Docentes;Estudiantes;Aprendizaje;Enseñanza
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Especialización en Necesidades Educativas e Inclusión
Descripción :	El presente proyecto tiene como fin la sensibilización y motivación a los docentes de una institución educativa oficial de Santander, por medio de talleres de formación, para llegar a procesos de inclusión en el aula, mediante la implementación de estrategias pedagógicas como es el Aprendizaje Cooperativo. Este trabajo propende por la inclusión educativa y los derechos de los estudiantes de acceder a la educación y a un desarrollo integral, en todas sus dimensiones: corporal, afectiva, volitiva, intelectiva y espiritual, enfatizando en la sana convivencia y participación social. Para lograr este propósito se desarrolla una identificación y análisis de las necesidades que presentan los docentes y la institución en general sobre las acciones en los procesos de inclusión escolar, y se diseñan talleres pedagógicos basados en la estrategia del Aprendizaje Cooperativo. Como producto de apoyo se diseña una cartilla didáctica, en la cual se da noción de las diferentes situaciones de discapacidad que se pueden encontrar en los estudiantes, y se dan tips y recomendaciones para trabajar en estos casos, además se relacionan enlaces de páginas web para ampliar la información. Según lo observado, los docentes demostraron gran disposición y actitud positiva frente al proyecto de implementar la educación de inclusión, pero manifestaron encontrar varias barreras desde el punto pedagógico, administrativo y cultural, ya que no cuentan con la suficiente capacitación, materiales, infraestructura y no se evidencia una concordancia entre la normatividad y la atención o ejecución por parte del Estado. Y finalmente, se puede concluir con este trabajo que la tarea de implementar la Inclusión educativa es ardua, se debe estar en permanente sensibilización, capacitación, evaluación y seguimiento. Introducción 1 Capítulo 1 Aspectos Generales 3 1.1. Descripción del Problema 3 1.2. Planteamiento del Problema 4 1.3. Objetivos 4 1.3.1 Objetivo general 5 1.3.2 Objetivos específicos 5 1.4. Justificación 5 1.5. Viabilidad de la Investigación 6 Capítulo 2 Marco Referencial 8 2.1. Marco Conceptual 8 2.1.1 Educación inclusiva. 8 2.1.2 Inclusión educativa. 9 2.1.3 Aprendizaje cooperativo. 10 2.1.4 Diversidad. 11 2.1.5 Discapacidad. 12 2.1.6 Necesidades educativas. 14 2.1.7 Estrategias pedagógicas. 15 2.2. Marco Teórico 16 2.2.1 Inclusión escolar. 16 2.2.1.1 Concepto. 16 2.2.1.2 Implicaciones. 17 2.2.1.3 Perfil de atención. 18 2.2.2 Aprendizaje por competencias. 19 2.2.2.1. Concepto. 19 2.2.2.2 Objetivos del enfoque de aprendizaje por competencias. 20 2.2.2.3 Competencia, aprendizaje por competencia, currículo por competencias. 21 2.2.3. Aprendizaje cooperativo. 21 2.3. Marco Legal 24 2.3.1 Ámbito internacional. 25 2.3.2 Ámbito Nacional. 27 2.4. Estado del arte 31 2.4.1 Fuentes internacionales. 31 2.4.2 Fuentes nacionales. 35 2.4.3 Fuentes regionales. 37 Capítulo 3 Metodología 41 3.1. Horizonte institucional 41 3.1.1 Contexto social e institucional. 41 3.1.2 Proveedores. 43 3.1.3 Comunidad estudiantil y oferta educativa. 43 3.1.4 Política. 44 3.1.5 Misión. 45 3.1.6 Visión. 45 3.1.7 Perfil del estudiante. 45 3.1.8 Filosofía Institucional. 46 3.2. Método de Investigación 46 3.3. Diseño Metodológico 47 3.4. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información 51 3.4.1. La observación participante. 51 3.4.2 La encuesta. 53 3.4.3 Taller pedagógico. 56 3.5. Población y Muestra 57 3.6. Descripción de la forma como se analizaron los resultados 59 3.7. Análisis de la Información 59 Capítulo 4. Análisis de los resultados 61 4.1. Procesamiento de Datos 61 4.1.1 Análisis de la observación participante. 61 4.1.2 Análisis de los resultados de la encuesta. 61 4.2. Aplicación de la estrategia de sensibilización 73 4.2.1 Taller 1. Sensibilización a docentes de una institución educativa de Santander. 73 4.2.2 Taller 2. Sensibilización a docentes sobre aprendizaje cooperativo e inclusión educativa. 76 4.2.3. Taller 3. Sensibilización a docentes en inclusión educativa sobre procesos cognitivos. 77 4.2.4 Taller 4. Sensibilización a docentes en inclusión educativa sobre planes de apoyo. 78 Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones 81 5.1. Conclusiones 81 5.2. Recomendaciones 82 Bibliografía 83 Especialización The purpose of this project is to sensitize and motivate teachers of an official educational institution in Santander, through training workshops, to reach inclusion processes in the classroom, through the implementation of pedagogical strategies such as Cooperative Learning. This work tends for educational inclusion and the rights of students to access education and comprehensive development, in all its dimensions: corporal, affective, volitional, intellectual and spiritual, emphasizing healthy coexistence and social participation. To achieve this purpose, an identification and analysis of the needs presented by teachers and the institution in general regarding actions in the processes of school inclusion is developed, and pedagogical workshops based on the Cooperative Learning strategy are designed. As a support product, a didactic booklet is designed, in which notion of the different situations of disability that can be found in students is given, and tips and recommendations are given to work in these cases, in addition there are links to web pages for expand the information. According to what was observed, the teachers showed great disposition and positive attitude towards the project of implementing inclusion education, but they stated that they found several barriers from the pedagogical, administrative and cultural point of view, since they do not have sufficient training, materials, infrastructure and not there is evidence of a concordance between the regulations and the attention or execution by the State. And finally, it can be concluded with this work that the task of implementing educational inclusion is arduous, it must be in permanent awareness, training, evaluation and monitoring.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20727
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/833 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.