Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20706
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRodríguez De Martínez, María Nuria-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=f25-DGQAAAAJ-
dc.creatorSuescún Larrota, Susana-
dc.date2020-08-02T23:51:57Z-
dc.date2020-08-02T23:51:57Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:32:41Z-
dc.date.available2022-03-14T19:32:41Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7126-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20706-
dc.descriptionMiles son las ideas sobre lo que es o no es indispensable en la educación, pero ciertamente está ligada al trabajo diario que desempeñamos en el eje temático del proceso de lectoescritura; no solo por el hecho de enseñar a leer y escribir, sino el ser un espacio de aprendizaje multidisciplinar constante. En este artículo se presentan los resultados de la investigación titulada “Fortalecimiento del desarrollo de habilidades lingüísticas en el proceso de aprestamiento lectoescritor en niños de 4 y 5 años por medio del cuento y el juego de mesa”. La investigación se desarrolló durante el primer y segundo semestre del año 2018, desde una perspectiva cualitativa, que permitió encontrar las fortalezas observadas en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en el proceso de aprestamiento lectoescritor. Y se concluye con un aporte crítico del efecto de la mediación pedagógica frente a los aprendizajes de los niños en este proceso.-
dc.descriptionCAPITULO I: PROBLEMA 1. Planteamiento del problema 7 2. Objetivos 8 2.1 Objetivo general 8 2.2 Objetivos específicos 8 3. Justificación 9 CAPITULO II: ESTADO DEL ARTE 1. Revisión de literatura 11 1.1 Antecedentes investigativos 11 Investigaciones Internacioles 11 Investigaciones América Latina 13 Investigaciones Nacionales 16 1.2 Marco referencial 18 1.2.1 Marco teórico 18 1.2.2 Marco conceptual 20 Aprestamiento 20 Lectoescritura 20 Juego de mesa 22 Habilidades lingüisticas 22 1.2.3 Marco legal 23 Constitución Política de Colombia 23 Artículo 67 23 Ley 115 de 1994 24 Artículo 1 24 Decreto 1860 de 1994 25 Artículo 44 25 CAPITULO III: METODOLOGÍA 1. Diseño metodológico 26 2. Población 29 3. Instrumentos de recolección de datos 29 4. Fases del diseño metodológico 31 CAPITULO IV: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 1. Categorías de análisis 37 2. Análisis de resultados 41 Conclusiones 45 Referencias 47-
dc.descriptionPregrado-
dc.descriptionThousands are the ideas about what is or is not indispensable in education, but it is certainly linked to the daily work we carry out in the thematic axis of the reading and writing process; not only by teaching to read and write, but also by being a constant multidisciplinary learning space. This article presents the results of the research entitled "Strengthening the development of linguistics skills in the reading and writing process in children of 4 and 5 years through the story and the board game." The research was developed during the first and second semester of the year 2018, from a qualitative perspective, which allowed to find the strengths observed in the development of linguistics skills in the reading and writing process. And it concludes with a critical contribution of the effect of the pedagogical mediation in front of the learning of the children in this process.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherPregrado Licenciatura en Educación Preescolar-
dc.relationÁlvarez, A. (2004). Aprestamiento de la lectoescritura. Guía didáctica y módulo. Colombia: Facultad de Educación Fundación Universitaria Luis Amigo.-
dc.relationArias, C., Buitrago, M., Camacho, Y., & Vanegas, Y. (2014). Influencia del juego como pilar de la educación en el desarrollo del lenguaje oral y escrito por medio de los juegos de mesa. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 7(1), 39-48-
dc.relationAzcoaga, J. (1984) Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico, Editorial “El ateneo” Argentina-
dc.relationBorzone, A. (2005). La Lectura de Cuentos en el Jardin Infantil: Un Medio Para el Desarrollo de Estrategias Cognitivas Lingüísticas. Psykhe, 14 (1), 193-209.-
dc.relationBorzone, A. (2005). La Lectura de Cuentos en el Jardin Infantil: Un Medio Para el Desarrollo de Estrategias Cognitivas Lingüísticas. Psykhe, 14 (1), 193-209.-
dc.relationCondemarín, M. y Chadwick, M. (1990), La enseñanza de la escritura, España, Visor-
dc.relationCruz Volio, Gabriela, Pacchiarotti, Sara, EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PRAGMÁTICAS EN JUEGOS INFANTILES.-
dc.relationDefior, S. (1994). La consciencia fonológica y la adquisición de la lectoescritura. Infancia y aprendizaje, 17(67-68), 91-113-
dc.relationGarcía Narváez, S., & Navarrete Sánchez, A. (2016). Influencia en la potencialización del aprendizaje en la baja calidad del desarrollo de las habilidades lingüísticas en niños de 4 a 5 años (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).-
dc.relationGuarneros Reyes, E., & Vega Pérez, L. (2014). Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares. Avances en psicología latinoamericana, 32(1).-
dc.relationFabara, C., & Jesús, L. (2014). Hábitos eficaces de estudio desde la gestión académica para mejorar la comprensión lectora.-
dc.relationJiménez Van Der Biest, T. (2006). La narración infantil. Un estudio en niños de Educación Básica. Revista de investigación, (60).-
dc.relationKemmis, S., & Metaggart, R. (1988). Como planificar la investigacion accion-
dc.relationLópez, I. G. (2006). El valor de los cuentos infantiles como recurso para trabajar la transversalidad en las aulas. The value of fairytales like resource to work the cross-sectional content in the classrooms. Campo abierto, 25(1), 11-29.-
dc.relationMaldonado, A., Sebastián, E. y Soto, P. (1992). Retraso en lectura: evaluación y tratamiento educativo. Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid.-
dc.relationMarshall, Catherine & Rossman, Gretchen B. (1989). Designing qualitative research. Newbury Park, CA: Sage.-
dc.relationMayer, R.E. (2002). Psicología de la educación. El aprendizaje en las áreas de conocimiento. Madrid: Pearson.-
dc.relationMigdalek, M. J., Rosemberg, C. R., & Santibáñez Yáñez, C. (2014). La génesis de la argumentación. Un estudio con niños de 3 a 5 años en distintos contextos de juego. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 19(3).-
dc.relationMontealegre, R., & Forero, L. A. (2006). Desarrollo de la lectoescritura: adquisición y dominio. Acta Colombiana de Psicología, Vol. 9, no. 1 (ene.-jun. 2006); p. 25-40.-
dc.relationMoreira, Y. (2012). La iniciación de la lectoescritura en educación infantil como mejora de las habilidades orales. (Tesis, Universidad Internacional de la Rioja, España).-
dc.relationNúñez Delgado, M., & Santamarina Sancho, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y Habla, (18), 72-92.-
dc.relationPorlan, R. (2000), El diario del profesor: un recurso para investigación en el aula. Díada Editorial. Sevilla España.-
dc.relationSchensul, Stephen L.; Schensul, Jean J. & LeCompte, Margaret D. (1999). Essential ethnographic methods: Observations, interviews, and questionnaires (Book 2 en Ethnographer's Toolkit). Walnut Creek, CA: AltaMira Press.-
dc.relationSignorini, Á., & Allende, N. (1996). Las habilidades metafonológicas la lectura y la escritura en niños de cinco años. Lenguas Modernas, (23), 71-93.-
dc.relationSmith, C., B. y Dahl, K. (1995). “La enseñanza de la lecto-escritura: un enfoque interactivo”. Madrid, España: Aprendizaje Visor. Segunda Edición-
dc.relationStanovich, K. E. (2000). Progress in understanding reading: Scientific foundations and new frontiers. Guilford Press.-
dc.relationVargas, J. F. (2014). Juego de mesa El escarabajo dorado. Infancias Imágenes, 13(2), 206-217-
dc.relationVillalón, M., Förster, C. E., Cox, P., Rojas-Barahona, C. A., Valencia, E., & Volante, P. (2011). Resultados de la enseñanza de estrategias de lectura y escritura en la alfabetización temprana de niños con riesgo social.-
dc.relationHernández, Marbelys, & Pargas, Luz. (2005). Representación social del proyecto pedagógico de aula en docentes de educación inicial. Educere, 9(28), 87-94. Recuperado en 20 de mayo de 2018, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000100018&lng=es&tlng=es.-
dc.relationVargas, J. F. (2014). Juego de mesa El escarabajo dorado. Infancias Imágenes, 13(2), 206-217-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation of children-
dc.subjectChild education-
dc.subjectQuality of education-
dc.subjectReading and writing process-
dc.subjectLinguistics skills-
dc.subjectStory and board game-
dc.subjectStudy methods-
dc.subjectEase of reading-
dc.subjectLinguistic models-
dc.subjectGame theory-
dc.subjectEducación de niños-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectMétodos de estudio-
dc.subjectFacilidad de lectura-
dc.subjectModelos lingüísticos-
dc.subjectTeoría de los juegos-
dc.subjectLectoescritura-
dc.subjectHabilidades lingüísticas-
dc.subjectCuento y juego de mesa-
dc.titleFortalecimiento del desarrollo de habilidades lingüísticas en el proceso de aprestamiento lectoescritor en niños de 4 y 5 años por medio del cuento y el juego de mesa-
dc.titleStrengthening the development of linguistic skills in the process of read-write readiness in children of 4 and 5 years through the story and the board game-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageColombia-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.