Las políticas de Inclusión Educativa. Sentidos construidos en el marco de tres experiencias: Argentina, Brasil y Uruguay (2003-2010)

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Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Kravetz, Silvia	-
dc.creator	Castro, Alejandra	-
dc.creator	López, Vanesa	-
dc.date	2019-09-02	-
dc.date.accessioned	2023-03-17T18:32:46Z	-
dc.date.available	2023-03-17T18:32:46Z	-
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/25300	-
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/205020	-
dc.description	En este trabajo damos cuenta sobre el sentido que adquirió el concepto de inclusión como principio orientador de las políticas educativas, en el marco de los gobiernos progresistas 2003-2010 en Argentina, Uruguay y Brasil. Describimos y analizamos algunos programas de políticas educativas destinadas a la inclusión educativa en esos países a partir de aportes teóricos y perspectivas políticas.	es-ES
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/25300/24656	-
dc.rights	Derechos de autor 2019 Cuadernos de Educación	es-ES
dc.source	Cuadernos de Educación; Núm. 17 (17): Cuadernos de Educación Nº17	es-ES
dc.source	2344-9152	-
dc.source	1515-3959	-
dc.title	Las políticas de Inclusión Educativa. Sentidos construidos en el marco de tres experiencias: Argentina, Brasil y Uruguay (2003-2010)	es-ES
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dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
Aparece en las colecciones:	Centro de Investigaciones - CIFFyH/UNC - Cosecha

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